Поздравление от асадова

Поздравление от асадова
Поздравление от асадова
Поздравление от асадова
Поздравление от асадова
Поздравление от асадова

ГДЗ Русский язык учебник Канакина, Горецкий 4 класс часть 2. Ответы на заданияГотовые домашние задания по учебнику русского языка за 4 класс, вторая часть, авторы В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, программа Школа России.

Решебник проверен и одобрен учителем начальных классов.

Продолжение следует по мере продвижения по программе. Когда будете подходить к страницам, на которые нет еще ответов, пишите в комментариях - сразу опубликуем продолжение ГДЗ.

Занимаясь по второй части учебника для четвертого класса, ребята в подробностях изучат имя прилагательное, узнают многое о местоимениях и какими они бывают, поближе познакомятся с глаголами, а потом снова повторят, обобщат и закрепят весь изученный материал.

ГДЗ Русский язык учебник Канакина, Горецкий 4 класс часть 2. Ответы на заданияГотовые домашние задания по учебнику русского языка за 4 класс, вторая часть, авторы В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, программа Школа России.

Решебник проверен и одобрен учителем начальных классов.

Продолжение следует по мере продвижения по программе. Когда будете подходить к страницам, на которые нет еще ответов, пишите в комментариях - сразу опубликуем продолжение ГДЗ.

ВЕРНУТЬСЯ К 1 ЧАСТИ УЧЕБНИКА >>

Ответы на задания учебника русского языка 4 класс

Занимаясь по второй части учебника для четвертого класса, ребята в подробностях изучат имя прилагательное, узнают многое о местоимениях и какими они бывают, поближе познакомятся с глаголами, а потом снова повторят, обобщат и закрепят весь изученный материал.

Пожалуйста, поддержите наш проект, поделитесь страничкой в соцсетях: Прилагательное с.3-50 Имя прилагательное Страница 4-9. Повторение

Упражнение № 1. Прочитайте.

Чудная картина,
Как ты мне родна:
Белая равнина,
Полная луна.
Свет небес высоких,
И блестящий снег,
И саней далёких
Одинокий бег.
А. Фет

• Картину какого времени года рисует поэт? Как он называет эту картину? Подберите синоним к слову чудная.
• Назовите слова (эпитеты), которые помогли автору ярко и образно нарисовать чудную картину зимнего пейзажа. К какой части речи относятся эти слова?
• Спишите. Подчеркните волнистой линей имена прилагательные.
• К какой части речи относится выделенное в стихотворении слово?

ГДЗ Русский язык учебник Канакина, Горецкий 4 класс часть 2

Часть речи слова родна - прилагательное в краткой форме. Имя прилагательное в краткой форме употребляется в предложении как сказуемое.

Упражнение № 2. Прочитайте. О какой птице идёт речь? (Г. Скребицкий)

У ... по бокам пёрышки2 совсем белые. Голова, крылья, хвост чёрные, как у вороны. Очень красивый у птицы хвост. Он длинный, прямой, будто стрела. Перья на хвосте3 зеленоватые. ... - птица очень нарядная, ловкая, подвижная.

• Слова какой части речи помогли вам узнать птицу? Спишите, вставляя пропущенное слово-название птицы.
• Подчеркните имена прилагательные. Какие из них помогут описать внешний вид птицы, её поведение, отношение к ней автора?

Упражнение № 3. Прочитайте.

январь, тень, разговор, Русь, счастье, шум, правда, лень, длина, сон, луч, обида, привет, конь.

• Образуйте от данных имён существительных однокоренные имена прилагательные с помощью одного из суффиксов: -ист-, -лив-, -ив-, -ск-, -н-, -чив-. Запишите слова парами. Выделите суффиксы в именах прилагательных.
• Составьте и запишите предложение с любым именем прилагательным.

Ответ к упражнению № 3

Январь – январский, тень – тенистый, разговор – разговорный, Русь – русский, счастье – счастливый, шум – шумный, правда – правдивый, лень – ленивый, длина – длинный, сон – сонливый, луч – лучистый, обида – обидчивый, привет – приветливый, конь – конный.

В январский день ребята катались на санках.

Упражнение № 4. Прочитайте.

красный, жёлтый, плохой, добрый, хороший.
красный, синий, серый, узкий.

• Образуйте от данных имён прилагательных однокоренные прилагательные с помощью одного из данных суффиксов: -оньк-, -еньк-, -оват-, -еват-.
• Запишите слова парами. Выделите суффиксы.
• Составьте и запишите предложение с любым именем прилагательным.

Ответ к упражнению № 4

Красный – красненький, жёлтый – жёлтенький, плохой – плохонький, добрый – добренький, хороший – хорошенький.

Красный – красноватый, синий – синеватый, серый – сероватый, узкий – узковатый.

Коля был одет в сероватый костюм.

Упражнение № 5. Прочитайте. Чем интересно последнее предложение? Какие слова привлекают ваше внимание?

Рассвет. Белизна снеговая.
Утихла ночная метель.
Закутана в мех горностая
Лесная красавица – ель1.

В. Алатырцев

• Спишите. Подчеркните имена прилагательные.
• Разберите третье предложение по членам предложения.
• Каким членом предложения являются имя прилагательное?

Упражнение № 6. Прочитайте.

1. Зелень травы, зелёная листва, зеленеют весной. 2. Грустное настроение, грусть в глазах, грустно смотрит, грустить о родине. 3. Звонко поёт, звонят в дверь, звонкий голос, звон колоколов.

• Какой частью речи является каждое из однокоренных слов? По каким признакам вы определили эти части речи?
• Выпишите словосочетания с именами прилагательными.

Ответ к упражнению № 6

1. Зелень (сущ.) травы, зелёная (прил.) листва, зеленеют (глагол) весной. 2. Грустное (прил.) настроение, грусть (сущ.) в глазах, грустно (наречие) смотрит, грустить (глагол) о родине. 3. Звонко (наречие) поёт, звонят (глагол) в дверь, звонкий (прилаг.) голос, звон (сущ.) колоколов.

Зелёная листва, грустное настроение, звонкий голос.

Упражнение № 7. Прочитайте. Найдите среди данных имён прилагательных синонимы и антонимы.

Сообразительный, грустный2, апельсиновый, маленький2, радостный, узкий, смекалистый2, ароматный, печальный, медленный, душистый2, крошечный, оранжевый, быстрый, большой, широкий, скорый.

• Запишите сначала пары синонимов, затем пары антонимов. Составьте и запишите предложение с любым именем прилагательным.

Ответ к упражнению № 7

Сообразительный – смекалистый, грустный – печальный, апельсиновый – оранжевый, маленький – крошечный, ароматный – душистый, быстрый – скорый.

Грустный – радостный, маленький – большой, узкий – широкий, медленный – быстрый, медленный – скорый, крошечный – большой, печальный – радостный.

Крошечный мальчик прыгал по ступенькам.

Страница 7. Род и число имен прилагательных

Упражнение № 8. На какой вопрос отвечают имена прилагательные имеющие окончания -ые, -ие? В каком числе они употреблены? Приведите примеры имён прилагательных в этом числе. Запишите.

Ответ к упражнению № 8

Имена прилагательные имеющие окончания -ые, -ие отвечают на вопрос какие? И употреблены во множественном числе.

Красив[ые] (цветы), больш[ие] (мячи).

Упражнение № 9. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Кругом белые снега, косые сугробы. Построил я избушку-кормушку, насыпал крошек да семени. Любуюсь, как жалуют ко мне в гости живые цветы. Вот стайкой опустились синицы. Грудки1 у них ясные, жёлтые. Кажется, будто солнечные зайчики по веткам запрыгали. За синицами прилетели пёстрые щеглы, голубые поползни, коричневые свиристели. А когда закачаются на кустах снегири, то словно красные маки распустятся. Поглядишь – и будто теплее станет.

Э. Шим

• Определите тему и главную мысль текста.
• Найдите имена прилагательные. В каком числе они употреблены?
• Выпишите словосочетания с именами прилагательными. Выделите окончания имён прилагательных.

Ответ к упражнению № 9

Зимние гости.

Бел[ые] снега, кос[ые] сугробы, жив[ые] цветы, грудки ясн[ые], грудки жёлт[ые], солнечн[ые] зайчики , пёстр[ые] щеглы, голуб[ые] поползни, коричнев[ые] свиристели, красн[ые] маки.

Упражнение № 10. Прочитайте окончания имён прилагательных и вопросы. Определите по ним род и число имён прилагательных.

• Составьте словосочетания, в которых имена прилагательные имеют такие окончания и отвечают на данные вопросы.

Ответ к упражнению № 10

Какая? - ж.р., ед.ч.
Какой? - м.р, ед.ч.
Какое? - ср.р., ед.ч.

Красив[ая] кукла, утренн[яя] зарядка.

Железн[ый] человек, травян[ой] чай, летн[ий] дождь.

Ночн[ое] небо, зимн[ее] утро.

Упражнение № 11. Прочитайте.

Жёлтенький цыплёнок, сероватая … , безлунная2 … , лучистый2 … , ароматное … , звериные … , глиняная … , кожаный2 … , гладкий … , красивая … , заморские3 … , доверчивый … , автомобильный … .

• Составьте и запишите словосочетания с каждым именем прилагательным. Над именами прилагательными в единственном числе укажите род.

Гдз к упражнению № 11

Жёлтенький (м. р.) цыплёнок, сероватая (ж. р.) плитка, безлунная (ж. р.) ночь, лучистый (м. р.) мальчик, ароматное (ср. р.) варенье, звериные следы, глиняная (ж. р.) чашка, кожаный (м. р.) портфель, гладкий (м. р.) камень, красивая (ж. р.) ваза, заморские птицы, доверчивый (м. р. ) взгляд , автомобильный (м. р.) ремень.

Разбор слова заморские как часть речи:

Заморские (птицы) – прилагательное, отвечает на вопрос какие? Нач. форма – заморский. Именительный падеж, множественное число. Второстепенный член.

Упражнение № 12. Прочитайте. Составьте и запишите словосочетания с каждым именем прилагательным и каждым именем существительным, данным в скобках.

Известный (фамилия, писатель, имя, сказки).
Вечерний (заря, закат, небо, зори).
Электрический (энергия, утюг, освещение, часы).

• Укажите род имён прилагательных в единственном числе, выделите окончания.

Ответ к упражнению № 12

Известн[ая] ( ж. р.) фамилия, известн[ый] (м. р.) писатель, известн[ое] (ср. р.) имя, известн[ые] сказки.

Вечерн[яя] (ж. р.) заря, вечерн[ий] (м. р.) закат, вечерн[ее] (ср. р.) небо, вечерн[ие] зори.

Электрическ[ая] (ж. р.) энергия, электрическ[ий] (м. р.) утюг, электрическ[ое] (ср. р.) освещение, электрическ[ие] часы.

Упражнение № 13. Прочитайте. Подберите к каждому имени существительному подходящее по смыслу имя прилагательное из скобок. Запишите словосочетания.
(Болотный, болотистый) край, (стекольный, стеклянный) завод, (искусный, искусственный) мастер, (злой, злостный) поступок, (праздничный, праздный) день, (грецкий, греческий) народ.

• Устно составьте словосочетания с другими, не выбранными вами именами прилагательными.

Ответ к упражнению № 13

Болотистый край, стекольный завод, искусный мастер, злостный поступок, праздничный день, греческий народ.

Упражнение № 14. Прочитайте.

Ночная лампочка освещает спящую в кровати3 девочку. Девочка лежит, прижимая к себе игрушечного медвежонка.

Медвежонок верно служил маленькой2 хозяйке. Вместо блестящего чёрного пластмассового носа у него красовалась пуговица. Лапа была аккуратно заштопана светлыми нитками. Густой ворс местами совсем вытерся. Мишка, видно, не раз терял голову. Сейчас его круглая голова с торчащими ушами была пришита чёрными нитками чуть набок. Это придавало Мишке задумчивое2 выражение.

В. Ливанов

• Определите тему, главную мысль и тип текста.
• Расскажите, каким вы представили медвежонка. Слова какой части речи помогли вам представить игрушку?
• Спишите только те предложения или части предложений, в которых даётся описание игрушки. Начните так: «Это был игрушечный медвежонок…»

Гдз к упражнению № 14 Русский язык 4 класс Канакина

Это был игрушечный медвежонок, у которого вместо блестящего чёрного пластмассового носа у него красовалась пуговица. Лапа была аккуратно заштопана светлыми нитками. Густой ворс местами совсем вытерся. Его круглая голова с торчащими ушами была пришита чёрными нитками чуть набок.

Разбор слов как части речи:

В кровати – сущ., в чём?, н. ф. – кровать, нариц., неодуш., ж. р., 3-го скл., в Пр. п., в ед. ч., вт. чл.

Маленькой (хозяйке) – прилаг., какой?, н. ф. – маленький, ж. р., в д. п., в ед. ч., вт. чл.

Упражнение № 15. Составьте рассказ на тему «Моя любимая игрушка» так, чтобы слушатели представили эту игрушку и поняли, что она вам нравится.

Гдз к упражнению № 15

Моя любимая игрушка.

Моя любимая игрушка в детстве был робот. Он был достаточно большой. Вместо глаз он имел красную светящуюся полоску. Робот был сделан из пластмассы. Он издавал звуки такие как: вы окружены!, огонь и начинал издавать звуки будто он стреляет. Я любил с ним играть, особенно если взять маленьких солдатиков. То по сравнению с ними мой робот был просто великан!

Игрушки я отнёс на балкон. Он был, в том числе.

Может быть он и сейчас ждёт, когда я наконец возьму его в руки и начну с ним играть.

Страница 10-13. Изменение по падежам имен прилагательных Страница 10. Падеж имени прилагательного

Упражнение № 16. Прочитайте таблицу «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе» Какие имена прилагательные склоняются одинаково?

Имена прилагательные, как и имена существительные, изменяются по падежам, или склоняются. Имя прилагательное всегда стоит в том же роде, числе и падеже, что и имя существительное, с которым имя прилагательное связано по смыслу.

Чтобы определить падеж имени прилагательного в словосочетании или предложении, надо:

1. Найти имя существительное, к которому относится имя прилагательное.
2. Определите падеж имени существительного.
3. По падежу имени существительного определить падеж имени прилагательного.

Тихо всходит солнце над большим селом.
Всходит (над чем? где?) над селом (Т. п.).
Над селом (каким?) большим (Т. п.).

Имя прилагательное большим относится к слову селом. Селом – имя существительное среднего рода (село), стоит в творительном падеже (всходит (над чем?) над селом), в единственном числе. Значит, и имя прилагательное большим также стоит в среднем роде, в творительном падеже, в единственном числе (над селом (каким?) большим).

Упражнение № 17. Прочитайте. Просклоняйте, пользуясь таблицей , любое из данных имён прилагательных вместе с именем существительным.

Овощной суп, ночное небо, земная кора.

Ответ к упражнению № 17

Овощной суп, овощного супа, овощному супу, овощной суп, овощным супом, об овощном супе.
Ночное небо, ночного неба, ночному небу, ночное небо, ночным небом, о ночном небе.
Земная кора, земной коры, земной коре, земную кору, земной корой, о земной коре.

Упражнение № 18. Прочитайте. Определите падеж имён существительных.

Сшили из … ткани, остановились около … здания, плыли по … небу, подъехали к … сторожке, смотрели … спектакль, влетел в … окно, украсились … инеем3, вырос под … берёзкой, купались в … море, прочитали о … медведе.

Слова для справок: высокого, шёлковой, голубому, лесной, открытое, интересный, молодой, тёплом, серебристым, буром.

• Подберите к каждому имени существительному подходящее по смыслу имя прилагательное из слов для справок. Запишите словосочетания.
• Укажите падеж имён существительных и имён прилагательных, выделите окончания.

Гдз к упражнению № 18

Сшили из шёлковой ткани, остановились около высокого здания, плыли по голубому небу, подъехали к лесной сторожке, смотрели интересный спектакль, влетел в открытое окно, украсились серебристым инеем, вырос под молодой берёзкой, купались в тёплом море, прочитали о буром медведе.

Разбор слова инеем как часть речи:

Инеем – сущ., чем?, н. ф. – иней, нариц., неодуш., м. р., 2-го скл., в тв. П., в ед. ч., вт. чл.

Упражнение № 19. Прочитайте памятку, как определить падеж имени прилагательного, и образец рассуждения.

Чтобы определить падеж имени прилагательного в словосочетании или предложении, надо:

1. Найти имя существительное, к которому относится имя прилагательное.
2. Определите падеж имени существительного.
3. По падежу имени существительного определить падеж имени прилагательного.

Тихо всходит солнце над большим селом.
Всходит (над чем? где?) над селом (Т. п.).
Над селом (каким?) большим (Т. п.).

Упражнение № 20. Прочитайте.

На севере диком стоит одиноко
На голой вершине сосна
И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим
Одета, как ризой, она.
М.Лермонтов

• Подготовьтесь объяснить, как определить падеж выделенных имён прилагательных.
• Спишите стихотворение. Укажите, к какой части речи относится каждое слово из первых двух строк.

Ответ к упражнению № 20 Русский язык 4 класс Канакина

На (предлог) севере (сущ.) диком (прил.) стоит (глагол) одиноко (наречие)

На (предлог) голой (прил.) вершине (сущ.) сосна (сущ.)

И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим

Одета, как ризой, она.

Упражнение. № 21. Прочитайте.

Валентин Александрович Серов – прекрасный мастер портретной живописи. Его картина «Мика Морозов» - один из лучших детских портретов в мировом искусстве. Всмотритесь в картину.

Малыш чуть привстал в кресле. Что-то увидел и замер. Курчавый, вихрастый2. Черноглазый. Поднял тонкие брови. Приоткрыл пухлый розовые губки. Что поразило мальчонку рано утром? Ещё не прибранный, в белой ночной3 рубашке3, готов он хоть сейчас вскочить и разобраться в происходящем. Ручонки уцепились за поручни кресла. Миг удивления.

Художнику удалось этот миг подсмотреть и отразить в картине.

И. Долгополов

• Определите тему и главную мысль текста. Объясните значение выражений мастер портретной живописи, мировое искусство.
• Найдите в тексте имена прилагательные. Скажите, с какой целью они употреблены в 1-й (описание художника) и во 2-й частях (описание мальчика)  текста.
• Прочитайте описание мальчика. Каким вам представляется мальчик по этому описанию?

Разбор слова "вихрастый" по составу:

Разбор слов как части речи:

(В) ночной (рубашке) – прилаг., в какой?, н. ф. – ночной, ж. р., в Пр. п., в ед. ч., вт. чл.

(В) рубашке – сущ., в чём?, н. ф. – рубашка, нариц., неодуш., ж. р., 1-го скл., в Пр. п., в ед. ч, вт.чл.

Упражнение № 22. Рассмотрите репродукцию картины Валентина Александровича Серова «Мика Морозов».

• Не правда ли, художник поведал нам целую историю о мальчике? Совпадает ли описание мальчика из упражнения № 21 с вашим впечатлением о картине? Каковы ваши впечатления о портрете? А что могло удивить мальчика? Выскажите свои предположения.
• Составьте и напишите сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов». Начните сочинение первыми двумя предложения из текста упражнения № 21.

Ответ к упражнению № 22

Валентин Александрович Серов – прекрасный мастер портретной живописи. Его картина «Мика Морозов» - один из лучших детских портретов в мировом искусстве.

На картине изображён маленький мальчик. Он сидит в детском кресле, взявшись за высокие подлокотники.

Мика Морозов готов сорваться и бежать. Вся его поза выражает нетерпение, желание двигаться, играть, шуметь. С детских пухлых губ приоткрытого рта готовы сорваться нетерпеливые слова: «Когда же я пойду играть?»

Мика чем-то напоминает птицу, готовую сорваться с места и улететь в детскую, откуда вскоре будет раздаваться звонкий детский голосок, весёлый смех. Но, подчиняясь взрослой воле, мальчик старается сохранять неподвижность.

Картина В.А. Серова «Мика Морозов» построена на контрасте. Голова из-за пышных кудрей кажется большой по сравнению с щупленьким телом мальчика. Белоснежная рубашка контрастирует с тёмным креслом, которое украшает цветная узорчатая накидка и серой стеной. Этот тёплый фон как бы оттеняет детскую красоту и невинность маленького ребёнка.

Портрет Мики Морозова производит сильное впечатление на зрителя.

Страница 14-46. Правописание падежных окончаний Стр. 14. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

Упражнение № 23. Прочитайте таблицу. В каких падежах у имён прилагательных мужского и среднего рода одинаковые вопросы? Сравните окончания в вопросах и в именах прилагательных. Различаются ли ударные и безударные окончания имён прилагательных в одном и том же падеже?

Чтобы проверить написание безударного падежного окончания имени прилагательного, надо подобрать имя прилагательное с ударным окончание или посмотреть окончание вопроса в том же падеже:

Киселём (каким?) густым, вкусным, горячим.

Именительный падеж единственного числа мужского рода - это начальная форма имени прилагательного. В данной форме окончания - ый, -ий не совпадают с окончанием вопросительного слова (какой?), поэтому написание этих окончаний надо запомнить.

Ответ:

У имён прилагательных мужского и среднего рода одинаковые вопросы в родительном, дательном, творительном и предложном падежах.

Упражнение № 24. Прочитайте. Просклоняйте, пользуясь таблицей «Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе», имена прилагательные вместе с именами существительными.

Голубой воздушный (шар).
Тёплый летний (дождь).

Гдз к упражнению № 24 (Русский язык 4 класс Канакина )

Голубой воздушный шар, голубого воздушного шара, голубому воздушному шару, голубой воздушный шар, голубым воздушным шаром, о голубом воздушном шаре.

Тёплый летний дождь, тёплого летнего дождя, тёплому летнему дождю, тёплый, летний дождь, тёплым летним дождём, о тёплом летнем дожде.

Упражнение № 25. Прочитайте загадки. Объясните отгадки.

1. Летит орлица по синему небу, крылья распластала, солнышко застлала.4 (Т…ч…) 2. В маленьком амбаре держат сто пожаров. (Сп…чк…) 3. Хвост серпом, голова с красным гребешком. (П…т…х) 4. Из горячего колодца через нос водица льётся. (Ч…йн…к)

• Выпишите из каждого предложения два словосочетания: одно для определения падежа выделенного имени существительного, другое для определения падежа имени прилагательного, которое связано по смыслу с этим существительным. Выделите окончания имён прилагательных, укажите их род и падеж.

Образец . Летит (по чему?) по небу (Д. п.),

Гдз к упражнению № 25

1. Туча 2. Спички 3. Петух 4. Чайник

Держат (где?) в амбаре (В. п.), В амбаре (в каком?) маленьк[ом] (м. р., В. п.).

Голова (с чем?) с гребешком (Тв. п.), с гребешком (каким?) красн[ым] (м. р., Тв. п.).

Льётся (откуда?) из колодца (Р. п.), из колодца (какого?)горяч[его] (м. р., Р. п.)

Упражнение № 26. Прочитайте памятку, как проверить безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе. Скажите, какими способами можно проверить безударное падежное окончание имени прилагательного.

Способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного в единственном числе:

1. а) определить род и падеж имени прилагательного по роду и падежу имени существительного, к которому относится имя прилагательное;
б) вспомнить, какое окончание пишется у имени прилагательного в этом падеже и роде, и написать его.
2. Подобрать имя прилагательное в этом же падеже и роде, но с ударным окончанием.
3. Проверить окончание имени прилагательного по окончанию вопроса, на который отвечает имя прилагательное.

В безоблачном небе летит самолёт.
Летел ( в чём? где?) в небе,
В небе (каком?) безóблачном (голубóм).

Упражнение № 27. Прочитайте.

1. Добр… гостю хозяин рад. 2. С хорош… попутчиком и дорога короче. 3. На свеж… червячок и рыбка на крючок. 4. Ласков… слово лучше мягк… пирога. 5. При вечн… безделье не в радость и веселье.

• Выберите способ проверки правильного написания падежного окончания для каждого имени прилагательного.
• Запишите пословицы, вставляя пропущенные окончания.

Ответ к упражнению № 27

1. Добр[ому] гостю хозяин рад. 2. С хорош[им] попутчиком и дорога короче. 3. На свеж[ий] червячок и рыбка на крючок. 4. Ласков[ое] слово лучше мягк[ого] пирога. 6. При вечн[ом] безделье не в радость и веселье.

Упражнение № 28. Прочитайте.

Дождевóй, дождлúвый (утро, зонт).
Грóзный, грозовóй (облако, оружие).
Обúдчивый, обúдный (слово, человек).
Умный, умственный (труд, животное).
Запáсливый, запáсный (человек, выход).

• Составьте и запишите словосочетания с каждым именем прилагательным и подходящим по смыслу именем существительным из скобок.
• Устно просклоняйте любое словосочетание.

Гдз к упражнению № 28 (Русский язык 4 класс Канакина )

Дождевой зонт, дождливое утро.

Грязное оружие, грозовое облако.

Обидчивый человек, обидное слово.

Умное животное, умственный труд.

Запасливый человек, запасный выход.

Просклоняем словосочетание дождевой зонт:

Дождевой зонт, дождевого зонта, дождевому зонту, дождевой зонт, дождевым зонтом, о дождевом зонте.

Именительный падеж

Упражнение № 29. Рассмотрите схемы, прочитайте примеры.

• Сделайте вывод: как определить имена прилагательные мужского и среднего рода в именительном падеже? Какие падежные окончания имеют имена прилагательные в данной форме?

Ответ к упражнению № 29

Имена прилагательные мужского рода в форме именительного падежа имеют окончания -ой, -ый, -ий.

Имена прилагательные среднего рода в форме именительного падежа имеют окончания -ое, -ее.

Упражнение № 30.

Вечер зимн… в небе синем
Звёзды син… зажёг.
Ветви сыплют син… иней
На подсИненный снежок.4

В. Фетисов

• Спишите, дописывая пропущенные окончания. Подчеркните в предложениях главные члены./• Докажите, что только одно из выделенных имён прилагательных употреблено в форме именительного падежа.
• Какие слова с корнем -син- являются однокоренными, а какие – формами одного и того же слова?

Гдз к упражнению № 30

Вечер зимн[ий] в небе синем

Звёзды син[ие] зажёг.

Ветви сыплют син[ий] иней

На подсиненный снежок.

Однокоренные слова с корнем -син- : синий, подсиненный.

Слова, являющиеся формами одного и того же слова, с корнем –син-: синем, синие, синий.

Упражнение № 31. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы и дописывая окончания.

Р…ссийск… правительство, пр…вит…льственн… сообщение, а…т…м…бильн… з…вод, инж…нерн… дело, эл…ктрич…ск… утюг, п…сс…ж…рск… поезд, сельск… х…зяйство, домашн… ж…вотное, ог…родн… р…стение.

• Составьте и запишите предложение с любым словосочетанием в именительном падеже.

Гдз к упражнению № 31

Российское правительство, правительственное сообщение, автомобильный завод, инженерное дело, электрический утюг, пассажирский поезд, сельское хозяйство, домашнее животное, огородное растение.

Пассажирский поезд прибыл на перрон.

Упражнение № 32. Прочитайте. Составьте из слов предложения.

1. Ясный, осветил, густой, месяц, лес. 2. Гладкий, засеребрился, осины, ствол, старой. 3. У, чернело, её, глубокое, вершины, дупло. 4. Из, высунулась, усатая, мордочка, дупла, маленькая. 5. Быстро, голубой, побежал, ветке, по, зверёк, на, прыгнул, дерево, легко, соседнее, и.

• Объясните написание выделенных орфограмм.
• Запишите предложения. Составляют ли они текст? Объясните свой ответ.
• Укажите падеж имён существительных и имён прилагательных в первом предложении. Подчеркните главные члены.

Ответ к упражнению № 32

1. Ясный (И. п.) месяц (И. п.) осветил густой (В. п.) лес (В. п.). 2. Гладкий ствол старой осины засеребрился. 3. У её вершины чернело глубокое дупло. 4. Из дупла высунулась маленькая усатая мордочка. 5. Зверёк быстро побежал по ветке и легко прыгнул на соседнее дерево.

Родительный падеж

Упражнение № 33. Рассмотрите схему.

• Сделайте вывод: как определить имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже? Какие падежные окончания имеют прилагательные в данной форме?
• Какой согласный звук произносится в окончании имени прилагательного в форме родительного падежа? А какой буквой он обозначается?

Ответ к упражнению № 33

Имена прилагательные мужского рода в родительном падеже имеют окончания -ого.

Имена прилагательные среднего рода в родительном падеже имеют окончания -его.

Упражнение № 34. Прочитайте стихи Н. Языкова.

Мой друг! Что может быть милей
Бесценного родного края?!

• Какая мысль выражена в этих строках?
• Определите падеж имени существительного и имён прилагательных в выделенном словосочетании.
• Запишите по памяти. Проверьте себя.

Ответ к упражнению № 34

Бесценного (Р. п.) родного (Р. п.) края (Р. п.).

Упражнение № 35. Прочитайте. Определите основную мысль текста.

Родина! Это особенное слово полно глубок…3 смысла3. Я вижу необ…ятные её просторы, чу…ствую ласков… вет…рок. Х…роши задушевные песни её прекрасн… и мужественн… народа.

И. Соколов-Микитов

• Спишите, вставляя пропущенные буквы и дописывая окончания имён прилагательных. Укажите падеж имён прилагательных с пропущенными окончаниями.

Гдз к упражнению № 35 (Русский язык 4 класс Канакина )

Родина! Это особенное слово полно глубок[ого] смысла. Я вижу необъятные её просторы, чувствую ласков[ый] ветеро́к. Хороши задушевные песни её прекрасн[ого] и мужественн[ого] народа.

Разбор слов как части речи:

Глубокого (смысла) – прилаг., какого?, н.ф. – глубокий, м. р., в Р. п., в ед. ч., вт. чл.

Смысла – сущ., чего?, н.ф. – смысл, нариц., неодуш., м.р., 2-го скл., в Р. п., в ед. ч., вт. чл.

Упражнение № 36. Прочитайте. Когда так говорят?

Доброго здоровья! Приятного аппетита! Счастливого пути!

• Спишите. Выделите в словах изученные орфограммы. Докажите, что имена прилагательные употреблены в форме родительного падежа.
• Определите тему диалога, где можно употребить любое из данных словосочетаний. Составьте такой диалог.

Ответ к упражнению № 36

Доброго здоровья! - при поздравлении.
Приятного аппетита! – перед едой.
Счастливого пути! – перед дорогой.

- Я уезжаю в деревню.
- Счастливого пути!
- Спасибо!
- Передавай привет бабушке.

Упражнение № 37. Прочитайте.

Опушка (сосновый2) леса, цветы (колючий) шиповника, лучи (зимний2) солнца, хлопья (пушистый2) снега, стакан (горячий) чая, остановились у (гигантский2) дуба, жду (новогодний) праздника.

• Запишите сочетания слов, ставя имена прилагательные в форму родительного падежа. Выделите окончания имён прилагательных. Составьте и запишите предложение с любым сочетанием слов.
• К словам, которые вы разобрали по составу, устно подберите другие имена прилагательные с такими же суффиксами.

Гдз к упражнению № 37

Опушка соснов[ого] леса, цветы колюч[его] шиповника, лучи зимн[его] солнца, хлопья пушист[ого] снега, стакан горяч[его] чая, остановились, у гигантск[ого] дуба, жду новогодн[его] праздника.

Опушка соснового леса была осыпана шишками.

Разбор слов по составу:

Дательный падеж

Упражнение № 38. Рассмотрите схему.

• Сделайте вывод: как определить имена прилагательные мужского и среднего рода в дательном падеже? Какие падежные окончания имеют имена прилагательные в данной форме?

Ответ к упражнению № 38

Имена прилагательные мужского рода в дательном падеже имеют окончания -ому.

Имена прилагательные среднего рода в дательном падеже имеют окончание -ему.

Упражнение № 39. Прочитайте.

Широко ты, степь, пораскинулась,
К морю Чёрному понадвинулась!

А. Кольцов

• Напишите предложение по памяти. Проверьте себя.
• Докажите, что имя прилагательное в предложении употреблено в форме дательного падежа. Выделите его окончание.
• Подчеркните в предложении обращение.

Ответ к упражнению № 39

Широко ты, степь, пораскинулась,

К морю Чёрн[ому] понадвинулась!

Чёрному (Имена прилагательные мужского рода в дательном падеже имеют окончания -ому.)

Упражнение № 40. Прочитайте. Назовите сказки.

1. Идут они по дальн… пути, по широк… полю, и захотелось Иванушк… пить. 2. По щучь… веленью вёдра сами пошли в гору. 3. Покатится яблочко по серебрян… блюдечку3, и предстанет Финист – Ясный сокол.

• Спишите, вставляя пропущенные окончания. Над именами прилагательными укажите их род и падеж.
• Объясните, как вы определяли падеж имён прилагательных.

Гдз к упражнению № 40 (Русский язык 4 класс Канакина )

Идут они по дальн[ему]м. р., Д. п.  пути, по широк[ому]ср. р., Д. п.  полю, и захотелось Иванушк[е] пить. По щучь[ему]ср. р., Д. п.   веленью вёдра сами пошли в гору. Покатится яблочко по серебрян[ому]ср.р, Д. п.  блюдечку, и предстанет Финист – Ясный сокол.

Разбор слова блюдечку как часть речи:

По блюдечку – сущ., по чему?, н.ф. –блюдечко, нариц., неодуш., ср.р., 2-го скл., в Д. п., в ед.ч., вт. чл.

Упражнение № 41. Прочитайте.

1. Как долго стучал по дереву дятел? (Раннее утро, с, до, поздний вечер.) 2. Откуда и куда летела пчёлка? (Пчелиный улей, из, к, душистый клевер.) 3. Где и куда плыл корабль? (Синее море, по, мимо, к, скалистый остров, далёкий горизонт.) 4. Чему радовались дети? (Ясное утро, зимнее солнце, пушистый снег.)

• Выберите любой вопрос и запишите ответ, употребляя в нём данные в скобках словосочетания в нужном падеже.
• Укажите падеж имён прилагательных, выделите их окончания.

Гдз к упражнению № 41

С ранн[его] (Р. п.) утра до позднего вечера. Из пчелин[ого] (Р. п.) улья к душист[ому] (Д. п.) клеверу. По син[ему] (Д.п. ) морю мимо скалист[ого] (Р. п,) острова к далек[ому] (Д. п.) горизонту. Ясн[ому] Д. п.) утру, зимн[ему] (ср.р.) солнцу, пушист[ому] (Д.п.) снегу.

Именительный, винительный, родительный падежи

Упражнение № 42. Прочитайте.

Заметает пурга белый путь,
Хочет в мягких снегах потонуть.
Ветер резвый уснул на пути;
Ни проехать в лесу, ни пройти.

С. Есенин

• Как определить падеж выделенных имён прилагательных и имён существительных? Какие ещё могут быть окончания у имён прилагательных в этих падежах?
• Спишите первое предложение. Проверьте себя.
• Устно подберите синонимы к словам пурга, путь.

Ответ:

Имя прилагательное имеет тот же падеж, что и имя существительное, к которому оно относится.

Имена прилагательные мужского рода в форме именительного падежа ( отвечают на вопрос какой?) имеют окончания -ой, -ый, -ий.

Имена прилагательные среднего рода в форме именительного падежа (отвечают на вопрос какое?) имеют окончания -ое, -ее.

Заметает пурга белый путь,

Хочет в мягких снегах потонуть.

Синоним к слову пурга - вьюга, метель, метелица, буран, буря.

Синоним к слову путь – дорога, путешествие, маршрут.

Упражнение № 43. Прочитайте. Найдите три предложения.

Было тих… и морозн… утро красн… солнце3 взошло и долго не давало тепла на вершинах гор снег окрасился в нежно-розов… цвет, а в теневых местах имел синеват… оттенок.

В. Арсеньев

• Запишите предложения. Объясните постановку знаков препинания.
• Найдите сложное имя прилагательное, обозначающее оттенок цвета снега. Каким знаком соединены части этого сложного имени прилагательного?
• Над именами прилагательными в единственном числе укажите падеж.

Гдз к упражнению № 43

Было тихоеИ. п. и морозноеИ. п. утро. КрасноеИ. п. солнце взошло и долго не давало тепла. На вершинах гор снег окрасился в нежно-розовыйИ. п. цвет, а в теневых местах имел синеватыйИ. п. оттенок.

Упражнение № 44. Прочитайте. Составьте из словосочетаний предложение.

Пёстрый дятел, барабанил клювом, барабанил о дерево, о сухое дерево.

• Запишите предложение. Укажите падеж имён прилагательных.

Ответ к упражнению № 44

Пёстрый (И. п.) дятел барабанил клювом о сухое (И. п.) дерево.

Упражнение № 45. Прочитайте. Составьте из слов пословицы и запишите их.

1. Приветливое, побеждает, слово, гнев. 2. Про, говори, дело, смело, доброе. 3. И, красный, пчела, цветок, на, летит. 4. Под, не, камень, вода, течёт, лежачий. 5. Яблочное, знает, своё, семя, время. 6. Острый, рубит, и, дуб, топор.

• Укажите падеж имён прилагательных в каждом предложении, выделите окончания имён прилагательных.

Гдз к упражнению № 45

1. Приветлив[ое] (И. п.) слово побеждает гнев. 2. Про добр[ое] (И. п.) дело говори смело. 3. На красн[ый] (И. п.) цветок и пчела летит. 4. Под лежач[ий] (И. п.) камень вода не течёт. 5. Яблочн[ое] (И. п.) семя знает своё время. 6. Остр[ый] (И. п.) топор рубит и дуб.

Упражнение № 46. Прочитайте. Просклоняйте имя прилагательное морской вместе с каждым именем существительным. Запишите.

И. п. какой? Морской берег, морской окунь.
Р. п. какого? … … , … … .
В. П. какой? какого? … … , … … .

• Почему окончания имени прилагательного в форме винительного падежа разные?

Гдз к упражнению № 46

Морской берег, морской окунь.

Морского берега, морского окуня.

Морской берег, морского окуня.

Упражнение № 47. Прочитайте. Назовите сказки А. Пушкина.

…А лежит нам путь далёк,
Мимо острова Буяна,
В царство славн… Салтана.

Вот мудрец перед Дадоном
Стал и вынул из мешка
Золот… петушка.

• Какое окончание в именах прилагательных пропущено? Легко или трудно определить падеж этих имён прилагательных? Почему?
• Замените мысленно в выделенных словосочетаниях одушевлённое имя существительное неодушевлённым и определите по нему падеж имени прилагательного.

Гдз к упражнению № 47

…А лежит нам путь далёк,
Мимо острова Буяна,
В царство славн[ого] Салтана.
Вот мудрец перед Дадоном
Стал и вынул из мешка
Золот[ого] петушка.

Упражнение № 48. Прочитайте. Составьте и запишите два предложения: в первом употребите любое из данных словосочетаний в родительном падеже, во втором – в винительном падеже.

Российский космонавт.
Космический корабль.
Открытый космос.

Ответ к упражнению № 48

На радио пригласили российского (Р. п.) космонавта. На российского (В. п.) космонавта возлагают большие надежды. Ребятам представили модель космического (Р. п.) корабля. В космический (В. п.) корабль вошли космонавты. Невозможно описать словами безбрежность открытого (Р. п. ) космоса. Космонавт совершил выход в открытый (В. п.) космос.

Упражнение № 49. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

1. Г…л…ва морск… конька точь-в-точь как у сказочн… Конька-горбунка.
2. Крик горбат… кита громче, чем звук реактивн… с…м…лёта при взлёт… .
3. Тело эл…ктрич…ск… ската «накапливает» эл…ктрич…ство. Морск… ж…вотное пускает его в ход1 во время охоты и опасност… .
4. Зубаст… кашалота сч…тают пр…красным ныряльщик…м: Он может нырнуть вглубь на целый к…л…метр.

• Объясните, каким способом можно определить падеж имён прилагательных в выделенных словосочетаниях.
• Укажите падеж выделенных имён прилагательных. Выделите их окончания.

Гдз к упражнению № 49

1. Голова морск[]ого (Р. п. ) конька точь-в-точь как у сказочн[ого] (Р. п.) Конька-горбунка.

2. Крик горбат[ого] (Р. п.) кита громче, чем звук реактивного самолёта при взлёте .

3. Тело электрическ[ого] (Р. п.) ската «накапливает» электричество. Морск[ое] (И. п.) животное пускает его в ход во время охоты и опасности.

4. Зубаст[ого] (Р. п.) кашалота считают прекрасным ныряльщиком: он может нырнуть вглубь на целый километр.

Звуко-буквенный разбор слова ход:

Ход [хот] – 1 слог, 3 звука, 3 буквы.
х – [х] звук согласный, глухой непарный, твёрдый непарный;
о – [о] – звук гласный, ударный;
д – [т] – звук согласный, глухой парный, твёрдый

Творительный и предложный падежи

Упражнение № 50. Рассмотрите схемы.

• Сделайте вывод: по каким признакам можно различить имена прилагательные в творительном и предложном падежах? Какие падежные окончания имеют имена прилагательные в данных формах?

Ответ:

Имена прилагательные в творительном падеже имеют окончания -ым, -им.

Имена прилагательные в предложном падеже имеют окончания -ом, -ем.

Упражнение № 51. Прочитайте.

Утро красит нежным3 светом
Стены древнего Кремля.

В. Лебедев-Кумач

Из-под снега в поле чистом
Ручеёк струится быстрый.

Е. Стюарт

• Запишите предложения по памяти. Проверьте себя. Подчеркните в предложениях главные члены.
• Укажите падеж имён прилагательных. Выделите окончания имён прилагательных. 

Гдз к упражнению № 51

Нежным (светом) - прилаг., каким?, н.ф. - нежный, ср. р., в тв. п., ед. ч., вт. ч.

Утро красит нежн[ым] (Т.п.) светом
Стены древн[его] (Р.п.) Кремля.

Из-под снега в поле чист[ом]
Ручеёк струится быстр[ый].

Упражнение № 52. Прочитайте.

свежее сено ближнее озеро
могучий дуб обрывистый берег
чудесный голос свежий воздух

• Запишите данные словосочетания сначала в творительном, потом в предложном падеже. Выделите окончания имён существительных и имён прилагательных.

Гдз к упражнению № 52

В творительном падеже: свеж[им] сен[ом]; могуч[им] дуб[ом]; чудесн[ым] голос[ом]; ближн[им] озер[ом]; обрывист[ым] берег[ом]; свеж[им] воздух[ом].

В предложном падеже: о свеж[ем] сен[е]; о могуч[ем] дуб[е]; о чудесн[ом] голос[е]; о ближн[ем] озер[е]; об обрывист[ом] берег[е]; о свеж[ем] воздух[е].

Упражнение № 53. Прочитайте.

Хорошо в (зимний) лесу. Деревья стоят в ( серебристый) ине… . Всё засыпано (пушистый) снег… . Особенно красивы ели в (снежный) наряд… . В (морозный) воздух… звонко раздаётся коротк… , отрывист… стук. Это больш… пёстр… дятел (крепкий) клюв… долбит дерево. Зимн… солнце скрылось. На (синий) неб… зажглись звёзды4.

• Запишите без скобок, согласуя по смыслу имена прилагательные с именами существительными и вставляя пропущенные окончания.
• Укажите падеж имён прилагательных.

Ответ к упражнению № 53

Хорошо в зимн[ем] (П. п.) лесу. Деревья стоят в серебрист[ом] (П. п.) ине[е]. Всё засыпано пушист[ым] (Т. п.) снег[ом] . Особенно красивы ели в снежн[ом] (П. п.) наряд[е]. В морозн[ом] (П. п.) воздух[е] звонко раздаётся коротк[ий] (И. п.) , отрывист[ый] (И. п.) стук. Это больш[ой] (И. п.) пёстр[ый] (И.п.) дятел крепк[им] (Т. п.) клюв[ом] долбит дерево. Зимн[ее] (И. п.) солнце скрылось. На син[ем] (П.п.) неб[е] зажглись звёзды.

Упражнение № 54. Прочитайте, вставляя в пословицы пропущенные имена прилагательные (большой, маленький) в нужной падежной форме. Запишите пословицы.

1. И … пенёк опрокидывает … воз.4 2. Даже самое … дерево выросло из … семени. 3. … дело лучше … безделья. 4. … крючком … рыбу не поймаешь.

Ответ к упражнению № 54

1. И маленький пенёк опрокидывает большой воз. 2. Даже самое большое дерево выросло из маленького семени. 3. Маленькое дело лучше большого безделья. 4. Маленьким крючком большую рыбу не поймаешь.

Упражнение № 55. Прочитайте. Объясните написание пропущенных падежных окончаний.

По крутой тропинк..2 горной
Шёл1 домой барашек чёрн…
И на мостик… горбат…
Повстречался с бел… брат… .

С. Михалков

• Спишите, вставляя пропущенные окончания. Укажите падеж имён прилагательных мужского рода.

Гдз к упражнению № 55

По крутой тропинк[е] горной
Шёл домой барашек чёрн[ый] (И. п.)
И на мостик[е] горбат[ом] (П. п.)
Повстречался с бел[ым] (Т. п.) брат[ом] .

Разбор слова "тропинке" по составу

Звуко-буквенный разбор слова "шёл"

Шёл [шол] - 1 слог, 3 звука, 3 буквы.
ш – [ш] – звук согласный, глухой парный, твёрдый непарный;
ё – [о] – звук гласный, ударный;
л – [л] – звук согласный, звонкий непарный, твёрдый парный.

Упражнение № 56. Прочитайте предложения, выбирая подходящие по смыслу имена прилагательные.

1. Звучала мелодия … вальса. Путники отдыхали в тени … дуба. Экскурсанты любовались величием … памятника. (Древний, старинный, старый.)
2. Мы шли на лыжах по … насту.4 Больной1 лежал на … матрасе. Дятел долбил дерево … клювом. (Крепкий, жёсткий, твёрдый.)
3. С моря дул … ветер.4 Из … песка дети строили башню. … полено не горело. (Мокрый, сырой, влажный.)

• Запишите любую группу составленных предложений.

Ответ к упражнению № 56

1. Звучала мелодия старинного вальса. Путники отдыхали в тени старого дуба. Экскурсанты любовались величием древнего памятника.
2. Мы шли на лыжах по твёрдому насту. Больной лежал на жёстком матрасе. Дятел долбил дерево крепким клювом.
3. С моря дул влажный ветер. Из мокрого песка дети строили башню. Сырое полено не горело.

Звуко-буквенный разбор слова " больной"

Больной [бал‘ной’] – 2 слога, 6 звуков, 7 букв.

б – [б] – звук согласный, звонкий парный, твёрдый парный;
о – [а] – звук гласный, безударный;
л – [л‘] – звук согласный, звонкий непарный, мягкий парный;
ь – [-]
н – [н] – звук согласный, звонкий непарный, твёрдый парный;
о – [о] звук гласный, ударный;
й – [й‘] – звук согласный, звонкий непарный, мягкий непарный.

Упражнение № 57. Прочитайте.

Церковь Покрова на Нерли...

• Объясните правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.
• Спишите или запишите по памяти описание этого архитектурного памятника и места, где он находится.
• Какие архитектурные памятники есть в вашем городе (посёлке)? Подготовьте об одном из них рассказ. Включите в рассказ описание внешнего вида памятника.

План рассказа:

1. Название памятника, когда и где он был воздвигнут, к какому событию приурочен.
2. Описания места и памятника.
3. Другие названия этого памятника.

Страница 28. Наши проекты.  Имена прилагательные в "Сказке о рыбаке и рыбке" А.С.Пушкина

Прочитайте сказку. Какие имена прилагательные использовал А. С. Пушкин в «Сказке о рыбаке и рыбке»? Какие имена прилагательные в ней чаще встречаются? Почему?

1. Прочитайте сказку ещё раз. А теперь назовите имена существительные, которые употреблены в сказке вместе с именами прилагательными. Возможно, к одному имени существительному вы найдёте несколько имён прилагательных.

Ветхой, морскою, непростою, золотою, человечьим, дорогой, ласковое, синее, великое, новое, сварливая, кирпичной, беленою, дубовыми, тесовыми, чёрной, столбовою, высокий, дорогой, собольей, парчовая, золотые, красные, усердные, вольною, царские, заморские, печатным, грозная, сердитые, проклятою, глубокое, разбитое.

2. Подберите к каждому имени существительному подходящее по смыслу имя прилагательное из сказки. Запишите составленные словосочетания.

Синее море, ветхая землянка, разбитое корыто, морская трава, золотая рыбка, ласковое слово, человечий голос, великое чудо, новое корыто, сварливая баба, кирпичная труба, дубовые вороты, чёрная крестьянка, столбовая дворянка, соболья душегрейка, парчовая кичка, золотые перстни, красные сапожки, усердные слуги, вольная царица, целое царство, печатный пряник, заморские вины, грозная стража, старый невежа, царские палаты, морская владычица, чёрная буря, сердитые волны.

• С какой целью автор употребил именно такие имена прилагательные?
• Какие имена прилагательные употреблены в переносном значении? К каким именам прилагательным можно подобрать синонимы или антонимы?
• Подчеркните устаревшие слова - имена существительные, а также устаревшие формы множественного числа имён существительных.
Подготовьтесь представить свои выводы в классе. Можете проиллюстрировать любое словосочетание.

Страница 29. Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе

Упражнение № 58. Назовите по таблице окончания имён прилагательных женского рода в каждом из падежей.

• В каких падежах имена прилагательные женского рода отвечают на одинаковые вопросы и имеют одинаковые окончания?

Ответ:

Р.п., д.п., т.п, п.п.

Упражнение № 59. Прочитайте. Подберите к каждому имени существительному подходящее по смыслу имя прилагательное.

Интересн… экскурсия, дальн… д…рога, … б…седа, … сир…нь, … меб…ль, … р…кета, … б…бл…тека, … пш…ница, … ф…мил…я, … м…рковь, … д…ревня, … гв…здика.

• Запишите составленные словосочетания.
• Выделите окончания имён прилагательных. Устно просклоняйте любое словосочетание.

Гдз к упражнению № 59 (Русский язык 4 класс Канакина )

Интересн[ая] экскурсия, дальн[яя] дорога, приятн[ая] беседа, дишист[ая] сирень, мягк[ая] мебель, космическ[ая] ракета, школьн[ая] библиотека, спел[ая] пшеница, известн[ая] фамилия, сочн[ая] морковь, стар[ая] деревня, красн[ая] гвоздика.

Мягкая мебель (И. п.)
Мягкой мебели (Р. п.)
Мягкой мебели (Д. п.)
Мягкую мебель (В. п.)
Мягкой мебелью (Т. п.)
Мягкой мебели (П. п.)

Иминительный и винительный падежи

Упражнение № 60. Прочитайте.

1. Влажн… лето и тёпл… осень бывают к долгой зиме. 2. Вечерн… радуга предвещает хорошую погоду.4 3. Весенн… солнышко землю воскрешает. 4. Красн… утренн… заря дождь принесёт.

• Спишите, вставляя в слова пропущенные окончания имён прилагательных. Выделите окончания имён прилагательных. Над именами прилагательными укажите падеж.
• Подчеркните основу в каждом предложении.

Гдз к упражнению № 60

1. Влажн[ое]И.п. лето и тёпл[ая]И.п. осень бывают к долг[ой]Д.п. зиме. 2. Вечерн[яя]И.п. радуга предвещает хорош[ую]В.п. погоду. 3. Весенн[ее]И.п. солнышко землю воскрешает. 4. Красн[ая]И.п. утренн[яя]И.п.  заря дождь принесёт.

Упражнение № 61. Рассмотрите схемы.

• Скажите, в каких падежах имена прилагательные женского рода имеют такие вопросы и окончания.
• Составьте и запишите словосочетания с именами прилагательными женского рода в данных падежах.

Ответ:

Имена прилагательные женского рода отвечают на вопрос какая? в И. п., окончания -ая,-яя.
Имена прилагательные женского рода отвечают на вопрос какую? в В. п., окончания -ую,-юю.

Прекрасная погода; вечерняя зорька.
Красивую улыбку; дальнюю дорогу.

Упражнение № 62. Прочитайте стихотворение М. Пляцковского.

Всё, что сер…цу дор…го,
В песню так и просится:
И рассвет м…линов…й,
И под неб…м рощица.
Погл…дишь с пригорочка2 –
Видно речку1 син… ,
Видно даль бескрайн… ,
Что зовут Р…ссиею.

• Определите главную мысль поэтических строк.
• Объясните написание пропущенных орфограмм. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Ответ к упражнению № 62

Всё, что сердцу дорого,
В песню так и просится:
И рассвет малинов[ый],
И под небом рощица.
Поглядишь с пригорочка –
Видно речку син[юю] ,
Видно даль бескрайн[юю] ,
Что зовут Россиею.

Звуко-буквенный разбор слова "речку"

Рéчку [р‘эч’ку] - 2 слога, 5 букв, 5 звуков.
р - [р‘] – звук согласный, звонкий непарный, маягкий парный.
е - [э] – звук гласный, ударный.
ч - [ч‘] – звук согласный, глухой непарный, мягкий непарный.
к - [к] – звук согласный, глухой парный, твёрдый парный.
у - [у] – звук гласный, безударный.

Разбор слова "пригорочка" по составу

Упражнение № 63. Прочитайте.

1. В тих… , месячн… ночь мы отправились на рыбн… ловлю. (С. Аксаков) 2. Жарк… солнце3 смотрело в зеленоват… море. (М. Горький) 3. Первоклассник Алик нарисовал сиренев… верблюда, зелён… лошадку, син… утку и красн… зайца. (В. Голявкин)

• Спишите, вставляя пропущенные окончания. Над каждым именем прилагательным укажите падеж.
• Почему окончания имён прилагательных в винительном падеже разные? Объясните свой ответ.
• Выделите окончания имён прилагательных женского рода.

Гдз к упражнению № 63

1. В тих[ую] (В. п.), месячн[ую] (В. п.) ночь мы отправились на рыбн[ую] (В. п.) ловлю. 2. Жарк[ое] (И. п.) солнце смотрело в зеленоват[ое] (В. п.) море. 3. Первоклассник Алик нарисовал сиренев[ого] (В. п.) верблюда, зелён[ую] (В. п.) лошадку, син[юю] (В. п.) утку и красн[ого] (В. п.) зайца.

Солнце - сущ., что?, н.ф. - солнце, нариц., неодуш., ср.р., 2-го скл., в Им.п., в ед.ч., гл.чл.

Солнце - существительное, отвечает на вопрос что?, начальная форма - солнце, нарицательное, неодушевлённое, мужской род, 2 склонение, именительный падеж, единственное число, главный член предложения.

Упражнение № 64. Прочитайте.

Красивая нежная музыка, пышная белая роза, широкая привольная степь1, серебряная2 прохладная роса, одинокая яркая звезда, дружная ранняя весна, печальная тенистая роща.

• Какие имена прилагательные в словосочетаниях вы считаете образными, красивыми, выразительными? В какой речи они чаще всего используются: в поэтической или разговорной?
• Составьте с любым словосочетанием два предложения: в первом употребите словосочетание в именительном падеже, во втором - в винительном.

Ответ к упражнению № 64

Звуко-буквенный разбор слова "степь"

Степь [ст‘эп’] - 1 слог, 4 звука, 5 букв.

с - [с] – звук согласный, глухой парный, твёрдый парный.
т - [т‘] – звук согласный, глухой парный, мягкий парный.
е - [э] – звук гласный, ударный.
п - [п‘] – звук согласный, глухой парный, мягкий парный.
ь - [-]

Разбор слова "серебряная" по составу

Красивая нежная музыка заполнила комнату. Оркестр исполнял красивую нежную музыку.

Пышная белая роза распустилась в саду. Садовник срезал с клумбы пышную белую розу.

Широкая привольная степь раскинулась перед путешественниками. Мустанг рвался из рук ковбоев в широкую привольную степь.

Серебряная прозладная роса сияла в лучах восходящего солнца. Ребята с восхищением смотрели на серебряную прохладную росу.

Одинокая яркая звезда сияла на чёрном ночном небе. Мы посмотрели в небо, но увидели лишь одинокую яркую звезду.

Печальная тенистая роща манила своей прохладой. Мы вошли в печальную тенистую рощу и почувствовали свежесть и прохладу.

Упражнение № 65. Рассмотрите схему.

чист… вешн… (водой)
чист… вешн… (о воде)

• Расскажите по схеме, на какой вопрос отвечают имена прилагательные женского рода в данных падежах и какие имеют окончания.
• Запишите словосочетания, дописывая окончания имён прилагательных.
• Определите падеж и выделите окончания имён прилагательных в данных словосочетаниях.

Ответ:

Чист[ой] (Р.п.) вешн[ей] воды, чист[ой] (Д.п.) вешн[ей] воде, чист[ой] вешн[ей] (Т.п.) водой, о чист[ой] (П.п.) вешн[ей] воде.

Упражнение № 66. Прочитайте стихотворение В. Луговского.

Над необъятной Русью
С озёрами на дне
Загоготали гуси
В зелёной вышине.4

• Запишите по памяти. Проверьте себя.
• Укажите падеж имён прилагательных.

Ответ к упражнению № 66

Над необъятнойТ.п. Русью
С озёрами на дне
Загоготали гуси
В зелёнойП.п. вышине.

Упражнение № 67. Прочитайте. Запишите словосочетания в данных формах. Укажите над именами прилагательными падеж...

• Устно составьте предложение с любым словосочетанием.

Гдз к упражнению № 67

О весенней (П. п.) зелёной (П. п.) травке, весенней (Д. п.) зелёной травке.
Смешную (И. п.) маленькую (В. п.) обезьянку, смешной (Р. п.) маленькой (Р. п.) обезьянки.
Давней (Т. п.) доброй (Т. п.) дружбой.

Дети радуются весенней зелёной травке.

Упражнение № 68. Прочитайте. Запишите предложения, ставя данные в скобках словосочетания в нужном падеже.

1. Над (широкая степь) хищный коршун вьётся.4 2. Мальчик в (беленькая рубашка) по селу идёт. 3. По (трава высокая) кони на просторе бродят. 4. В окнах (сельская церковь) огоньки мигают. 5. Отец его занят (работа домашняя).

И. Суриков

• Определите падеж имён прилагательных и выделите их окончания.

Гдз к упражнению № 68

1. Над широк[ой] (Т. п.) степью хищный коршун вьётся. 2. Мальчик в беленьк[ой] (П. п.) рубашкае по селу идёт. 3. По траве высок[ой] (Д. п.) кони на просторе бродят. 4. В окнах сельск[ой] (Р. п.) церкови огоньки мигают. 5. Отец его занят домашн[ей] (Т. п.) работой.

Упражнение № 69. Рассмотрите схемы.

• Сделайте вывод: какие имена прилагательные и в каких падежах отвечают на вопрос какой? и имеют такие окончания? Приведите примеры словосочетаний с именами прилагательными, употреблёнными в данных падежах.

Ответ к упражнению № 69

Имена прилагательные мужского рода в именительном падеже и винительном падеже отвечают на вопрос какой?

Примеры. Голубой (И. п.) вагон; почтовый (И.п.) вагон; пассажирский (И. п.) вагон. Морской (В. п.) берег; лазурный (В. п.) берег; высокий (В. п.) берег.

Имена прилагательные женского рода в родительном, дательном, творительным и предложном падежах тоже отвечают на вопрос какой?

Примеры. Звёздной зимней (Р. п. и Д. п.) ночи; звёздной зимней (Т. п.) ночью; о звёздной (П. п.) зимней ночи.

Упражнение № 70. Прочитайте. Объясните значение выделенных словосочетаний.

Почтов… вагон, над гигантск… сосной, горяч… бой, о жёлт… пустыне, по узк… дорог… , беспокойн… характер, на мозолист… ладони, майск… грозой.

• Спишите, вставляя пропущенные окончания. Укажите падеж имён прилагательных.
• На какие две группы можно разделить словосочетания?

Ответ

Почтов[ый] (И. п.) вагон, над гигантск[ой] (Т. п.) сосной, горяч[ий] (И. п.) бой, о жёлт[ой] (П. п.) пустыне, по узк[ой] (Д. п.) дороге , беспокойн[ый] (И. п.) характер, на мозолист[ой] (П. п.) ладони, майск[ой] (Т. п.) грозой.

Упражнение № 71. Рассмотрите схемы.

• Расскажите по схемам об окончаниях имён прилагательных женского рода в винительном и творительном падеже. Приведите примеры.

Гдз к упражнению № 71

Имена прилагательные женского рода в винительном падеже (отвечают на вопрос какую?) имеют окончания -ую и -юю. Пример. Звёздную зимнюю ночь.

Имена прилагательные женского рода в творительном падеже (отвечают на вопрос какой? какою?) имеют окончания -ой, -ей, - ою, -ею. Пример. Звёздной зимней ночью. Звёздною зимнею ночью.

Упражнение № 72. Прочитайте.

1. Кроет уж лист золотой влажн…ю землю в лесу. 2. Смело топчу я ногой вешн…ю леса красу.4 3. Люблю дорожкою лесн…ю, не зная сам куда, брести. 4. По ниве прохожу я узк…ю межой…

А. Майков

• Объясните написание пропущенных букв в окончаниях имён прилагательных. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Ответ к упражнению № 72

1. Кроет уж лист золотой влажн[ую] землю в лесу. 2. Смело топчу я ногой вешн[юю] леса красу. 3. Люблю дорожкою лесн[ою], не зная сам куда, брести. 4. По ниве прохожу я узк[ою] межой…

Упражнение № 73. Прочитайте.

Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой, пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной.

И. Бунин

• Прочитайте, заменяя выделенное окончание имени прилагательного на окончание -ой. Изменился ли смысл стиха? А почувствовали ли вы, что изменилась мелодика и красота поэтической строки?
• С какой целью автор в одной поэтической строке использовал варианты окончаний творительного падежа -ой, -ою?

Обратите внимание! Форма творительного падежа женского рода может быть образована при помощи вариантных окончаний -ой/-ей и -ою/-ею: голубой и голубою, синей и синею.

В книжной и поэтической речи используются оба варианта окончаний. В научной и деловой речи использование окончания -ою/-ею не принято.

От замены окончания -ою на -ой смысл стиха не изменился.

Упражнение № 74. Прочитайте.

Берёзы жёлт(-ой, -ою) резьбой
Блестят в лазури голубой.

И. Бунин

Что, дремучий лес, призадумался,
Грустью тёмн(-ой, -ою) затуманился?

А. Кольцов

• Выскажите мнение: какой вариант окончания был выбран автором? Объясните свой ответ. Запишите предложения, выбирая нужное окончание.

Ответ:

Берёзы жёлтою резьбой
Блестят в лазури голубой.

Что, дремучий лес, призадумался,
Грустью тёмною затуманился?

Оставляем окончания -ою, так как это поэтическая, а не деловая речь.

Упражнение № 75. Прочитайте. Объясните значение выделенных слов.

1. Был прекрасн… июльск… день. 2. С ранн… утра небо ясно. 3. Утренн… заря1 не пылает пожаром: она разливается кротк… румянцем. 4. Солнце, светл… и приветно лучезарн… , мирно всплывает под узк… и длинн… тучкой. 5. Весело и величаво, словно взлетая, поднимается могуч… светило. 6. В сухом и чист… воздухе пахнет полынью, сжатой рожью, гречихой.4

И. Тургенев

• Спишите, вставляя пропущенные окончания. Укажите падеж над именами прилагательными с пропущенными окончаниями.
• Выпишите любое имя прилагательное. Разберите его, устно и письменно, как часть речи (см Паматку).

Ответ к упражнению № 75 (Русский язык 4 класс Канакина )

1. Был прекрасн[ый]И.п. июльск[ий]И. п. день. 2. С ранн[его]Р.п. утра небо ясно. 3. Утренн[яя]И. п. заря не пылает пожаром: она разливается кротк[им]Т. п. румянцем. 4. Солнце, светл[ое]И. п. и приветно лучезарн[ое]И. п. , мирно всплывает под узк[ой]Т. п. и длинн[ой]Т. п. тучкой. 5. Весело и величаво, словно взлетая, поднимается могуч[ее]И. п. светило. 6. В сухом и чист[ом]П. п. воздухе пахнет полынью, сжатой рожью, гречихой.

Лучезарное (солнце) - прил., какое?, н. ф. – лучезарный, м. р., в И. п., в ед.ч., вт. чл.

Звуко-буквенный разбор слова "заря"

Заря [зар’а] - 2 слога, 4 буквы, 4 звука.
з - [з] – звук согласный, звонкий парный, твёрдый парный;
а - [а] – звук гласный безударный;
р - [р‘] – звук согласный, звонкий непарный, мягкий парный;
я - [а] – звук гласный, ударный.

Упражнение № 76. Прочитайте.

Собака - лучш… друг человека. Сколько, например, достоинств у немецк… овчарк… ! Прекрасн… нюх сила олимпийск… спокойствие безграничн… преданность благородство. Немецк… овчарка часто служит поводырём у слепых помогает находить людей при землетрясениях и снежных обвалах.

• Спишите, вставляя пропущенные окончания имён прилагательных и запятые.
• Составьте (по желанию) рассказ о достоинствах вашего любимого животного.

Гдз к упражнению № 76

Собака - лучш[ий] друг человека. Сколько, например, достоинств у немецк[ой] овчарк[и] ! Прекрасн[ый] нюх, сила олимпийск[ое] спокойствие, безграничн[ая] преданность, благородство. Немецк[ая] овчарка часто служит поводырём у слепых, помогает находить людей при землетрясениях и снежных обвалах.

Упражнение № 77. Прочитайте.

В погожий летний день в чаще леса у лосихи родился лосёнок.
Лосиха была огромная, больше домашней коровы. Шерсть у неё серая, жёсткая, как щетина. Лосёнок родился маленький, рыженький, совсем как домашний толёнок. Ножки1 тоненькие-тоненькие - кажется, на таких и стоять нельзя: сейчас переломятся.
Мать и сын лежали у ручья в густых ольховых зарослях.

Г. Скребицкий

• Определите тему текста. Найдите в тексте описание: что сравнивается во внешнем облике животных? (размеры, шерсть) Для чего автор даёт сравнительное описание?
• Напишите изложение данного текста. Проверьте себя.

Звуко-буквенный разбор слова "ножка"

Нóжка [ношка] - 2 слога, 5 звуков, 5 букв.
н – [н] – звук согласный, звонкий непарный, твёрдый парный;
о – [о] – звук гласный, ударный;
ж – [ш] – звук согласный, глухой парный, твёрдый парный;
к – [к] – звук согласный, глухой парный, твёрдый парный;
а – [а] – звук гласный, безударный.

Упражнение № 78. Прочитайте.

1. Рыба-ремень длинная и плоская. 2. Иной раз достигает девяти метров. 3. Ну и ремешок! 4. Эту серебристо-розовую рыбу с алой короной на голове ещё называют сельдяным королём. 5. А уж так тяжёл - пятерым не поднять! 6. Она любит плавать во главе косяков сельди.

Г. Юрмин

• Составьте из предложений текст. Придумайте к нему заголовок.
• Объясните написание выделенных орфограмм.
• Запишите заголовок и составленный текст.

Ответ к упражнению № 78

Сельдяной король

Рыба-ремень длинная и плоская. Иной раз достигает девяти метров. Ну и ремешок! А уж так тяжёл - пятерым не поднять! Эту серебристо-розовую рыбу с алой короной на голове ещё называют сельдяным королём. Она любит плавать во главе косяков сельди.

Разбор слова "сельдяным" как часть речи

Сельдяным (королём) - прил., каким?, н. ф. – сельдяной, м.р., в Т. п., в ед. ч., вт. чл.

Упражнение № 79. Прочитайте. Спишите, дописывая пропущенные окончания. Подготовьтесь объяснить правописание безударных окончаний имён прилагательных.

Солнечн… настроение, дальн… поле, белоснежн… облако, алюминиев… кастрюля.
Песчан… берегом, волнист… лентой, над син… океаном, серебрян… инеем.
В небесн…3 лазури3, на прекрасн… картине, о весенн… празднике, о бескрайн… равнине, на фарфоров… тарелке.

• Объясните лексическое значение выделенных словосочетаний.
• Найдите в каждой группе лишнее словосочетание. Почему оно лишнее?

Гдз к упражнению № 79 (Русский язык 4 класс Канакина )

Солнечн[ое] настроение, дальн[ее] поле, белоснежн[ое] облако, алюминиев[ая] кастрюля.

Песчан[ым] берегом, волнист[ой] лентой, над син[им] океаном, серебрян[ым] инеем.

В небесн[ой] лазури, на прекрасн[]ой картине, о весенн[ем] празднике, о бескрайн[ей] равнине, на фарфоров[ой] тарелке.

Лексическое значение словосочетаний:

Солнечное настроение - настроение светлое, радостное.

Алюминиевая кастрюля - кастрюля, сделанная из алюминия.

На фарфорой тарелке - на тарелке из фарфора.

Разбор слов как части речи.

Небесной (в лазури) - прил., какой?, н. ф. – небесный, ж.р., в П. п., в ед. ч., вт. чл.

(В) лазури - сущ., в чём?, н. ф. – лазурь, нариц., неодуш., ж.р., 3 скл., в П.п., в ед.ч., вт.чл.

Страница 38. Склонение имён прилагательных во множественном числе

Упражнение № 80. Назовите по таблице вопросы и окончания имён прилагательных во множественном числе в каждом падеже. В каких падежах имена прилагательные имеют одинаковые окончания?

Ответ

Имена прилагательные имеют одинаковые окончания в именительном и винительном падежах; в родительном, винительном и предложном падежах.

Упражнение № 81. Прочитайте. Просклоняйте, пользуясь таблицей, имена существительные вместе с именами прилагательными.

Голубые весенние (цветы).
Весёлые неуклюжие (медвежата).

• В каком падеже окончания данных имён прилагательных будут разными? Почему?

Гдз к упражнению № 81

Голубые весенние цветы (И. п.), голубых весенних цветов (Р. п.), голубым весенним цветам (Д. п.), голубые весенние цветы (В. п.), голубыми весенними цветами (Т. п.), о голубых весенних цветах (П. п.).

Весёлые неуклюжие медвежата (И. п.), весёлых неуклюжих медвежат( Р. п.), весёлым неуклюжим медвежатам (Д. п.), весёлых неуклюжих медвежат (В. п.), весёлыми неуклюжими медвежатами (Т. п.), о весёлых неуклюжих медвежатах (П. п.).

Упражнение № 82. Прочитайте загадку и отгадайте её. Придумайте для неё красивое название.

Вдруг из чёрной3 темноты
В небе выросли кусты,
А на них-то голубые,
Пунцовые, золотые
Распускаются цветы
Небывалой красоты…

К. Чуковский

• Найдите в загадке синонимы к словам красный, бирюзовый, тёмный, жёлтый, невиданный.
• Спишите. Укажите падеж каждого имени прилагательного во множественном числе. Объясните, как вы его определяли. Выделите окончания имён прилагательных.

Ответ к упражнению № 82 Обратите внимание! Падеж имени прилагательного во множественном числе, как и в единственном, определяется по падежу имени существительного, с которым сочетается имя прилагательное в предложении или в словосочетании.

Вдруг из чёрной темноты
В небе выросли кусты,
А на них-то голуб[ые] (И. п.),
Пунцов[ые] (И. п.), золот[ые] (И. п.)
Распускаются цветы
Небывалой красоты…
(Отгадка: салют)

(Из) чёрной (темноты) - прил., какой?, н. ф. – чёрный, ж. р., в род. п. , в ед. ч., вт. чл.

Упражнение № 83. Прочитайте. Составьте из слов предложения.

1. Жёсткие, и, ветры, колючие, в, голых, макушках, гуляли, деревьев.
2. С, еловых, падали, на, снеговые, лап, землю, шапки.
3. Лиловым, прыгали, и, краснозобые, снегири, шишкам, синички, вертелись, по.
4. Иней, искрами, блестел, осыпался, и, с, берёз, на, серебряными, снегу.

• Запишите составленные предложения. Укажите падеж имён прилагательных, выделите их окончания.

Гдз к упражнению № 83

1. Жёстк[ие] (И. п.) и колюч[ие] (И. п.) ветры гуляли в гол[ых] (П. п.) макушках деревьев. 2. С елов[ых] (Р. п.) лап падали на землю снегов[ые] (И. п.) шапки. 3. По липов[ым] (Д. п.) шишкам прыгали краснозоб[ые] (И. п.) снегири и вертелись синички. 4. Иней серебрян[ыми] (Т. п.) искрами осыпался с берёз и блестел на снегу.

Упражнение № 84. Прочитайте.

Николай Константинович Рерих...
• Найдите в тексте имена прилагательные во множественном числе.
• Выпишите словосочетания с именами прилагательными во множественном числе. Укажите их падеж, выделите окончания.

Ответ к упражнению № 84

Древн[ие] (и. п.) легенды, люб[ыми] (Т. п.) темами, на замечательн[ых] (П.п.) полотнах, русск[их] богатырей (В.п.), заморск[ие] (И. п.) гости, на ярк[их] (П.п.) ладьях, на красочн[ых] (П.п.) ладьях по студён[ым] (Д. п.) водам.

Разбор слова "сказочного" как часть речи

Сказочного (Витязя) - прил., какого?, н. ф. – сказочный, м. р., в Р. п., в ед. ч., вт. чл.

Звуко-буквенный разбор слова "русь"

Русь [рус‘] – 1 слог, 3 звука, 4 буквы.
р - [р] – звук согласный, звонкий непарный, твёрдый непарный;
у - [у] – звук гласный, ударный;
с - [с‘] – звук согласный, глухой парный, мягкий парный;
ь - [-]

Упражнение № 85. Рассмотрите репродукцию картины Н. К. Рериха «Заморские гости». Она была написана в 1899 г., сейчас она находится в Государственной Третьяковской галерее. Почему картина так названа?
Картина переносит нас в глубь веков. Длинным рядом плывут расписные3 ладьи, гружённые товаром. Гордо вздымаются на носах кораблей узорчатые головы грифонов-драконов. Борта украшены разноцветными щитами. Алые паруса пылают на фоне небесной лазури. На корме варяги в шлемах. Как вы думаете, куда направляются заморские гости?
Всмотритесь в пейзаж северной природы. Какими вы видите воду, волны, стайку чаек, холмы и курганы, стены далёкого града, синеву небес? Чувствуется ли на картине радостное сияние утреннего3 солнца?

• Чем вас привлекла эта картина? Подготовьтесь поделиться своими впечатлениями о картине.

Гдз к упражнению № 85

Разбор слов "расписные" , "утреннего" как части речи

Расписные (ладьи) - прил., какие?, н. ф. – расписной, в И. п., во мн. ч, вт. чл.

Утреннего (солнца) - прил., какого?, н. ф. – утренний, ср. р., в Р. п., в ед. ч., вт. чл.

Страница 41. именительный и винительный падежи

Упражнение № 86. Рассмотрите схемы.

• Сделайте вывод: какие окончания могут быть у имён прилагательных в именительном и винительном падежах? Как определить падеж этих имён прилагательных?
• Составьте и запишите предложение с любым словосочетанием.

Ответ

Имена прилагательные в винительном падеже:

• отвечают на вопрос какие? и имеют окончания -ые, -ие, если сочетаются с неодушевлёнными именами существительными;

• отвечают на вопрос каких? и имеют окончания -ых, -их, если сочетаются с одушевлёнными именами существительными.

На поляне жёлтые цветы. Маленькие цыплята ловко сновали по двору. На клумбе посадили жёлтые цветы. Птицы клевали маленькие горошины, рассыпанные по земле. На ферму привезли жёлтых цыплят. В гнезде мы обнаружили маленьких птенцов.


Упражнение № 87. Прочитайте. Что вы представили?

Задр…мали звёзды з…л..тые,
Задр..жало зерк..ло затона,
Брезжит свет на заводи речные
И румянит сетку не..склона.

С. Есенин

• Запишите стихотворение по памяти. Проверьте себя.
• Докажите, что данное предложение является сложным. Подчеркните в нём грамматические основы.
• Укажите падеж имён прилагательных.

Ответ

Задремали звёзды золотыеИ.п.,
Задрожало зеркало затона,
Брезжит свет на заводи речныеВ.п.
И румянит сетку небосклона.

Упражнение № 88. Прочитайте.

На б..р..гах (Таймырский) озера мы часто видели (храбрый) горностаев. Эти (смелый, отважный) зверьки переплывали (широкий) заливы, пускались в (далёкий) путешествия. (Хищный) рыбы охотились за горностаями, когда те переплывали (водная) гладь озера.

И. Соколов-Микитов

• Спишите, ставя имена прилагательные из скобок в нужном падеже. Укажите падеж имён прилагательных во множественном числе, выделите окончания.
• Как вы их различили имена прилагательные в винительном и именительном падежах?
• Найдите в тексте синонимы и подчеркните их.

Ответ к упражнению № 88

На берегах Таймырск[ого] озера мы часто видели храбр[ых] (В. п.) горностаев. Эти смел[ые] (И. п.) отважн[ые] (И. п.) зверьки переплывали широк[ие] (И. п.) заливы, пускались в далёк[ие] (В. п.) путешествия. Хищн[ые] (И. п.) рыбы охотились за горностаями, когда те переплывали водн[ую] гладь озера.

Упражнение № 89. Прочитайте два текста.

Роса – это водяные капли. Они образуются из влажного воздуха и оседают на охлаждённые поверхности растений, почвы, предметов. Роса выпадает в вечерние2 и утренние часы.4

Раннее2 утро. Крохотные круглые бисеринки2 лежат на траве, в чашечках цветов, на листьях.4 Они играют на солнце разноцветными лучами. Кажется, будто рассыпаны в траве маленькие осколки хрусталя.

• В чём сходство и различие текстов? В каких книгах можно встретить каждый из текстов?
• С чем сравниваются капельки росы в художественном описании? Найдите в этом тексте синонимы.
• Спишите любой текст. Укажите падеж выделенных имён прилагательных.

Гдз к упражнению № 89

Роса – это водяные капли. Они образуются из влажного воздуха и оседают на охлаждённые поверхности растений, почвы, предметов. Роса выпадает в вечерние (В. п.) и утренние (В. п.) часы.

Раннее утро. Крохотные (И. п.) круглые (И. п.) бисеринки лежат на траве, в чашечках цветов, на листьях. Они играют на солнце разноцветными лучами. Кажется, будто рассыпаны в траве маленькие (И. п.) осколки хрусталя.

Разбор слов по составу:

Страница 43. Родительный и предложный падежи

Упражнение № 90. Рассмотрите схемы.

• Сделайте вывод: в каких падежах имена прилагательные во множественном числе могут иметь окончания -ых, -их? В каком ещё падеже имена прилагательные имеют такие же окончания?

Ответ

Имена прилагательные во множественном числе в родительном и предложном падежах имеют окончания : - ых, -их.

Так же в винительном падеже имена прилагательные во множественном числе имеют окончания -ых, -их.

Упражнение № 91. Прочитайте. О чём эти стихи?

Все богатства русского3 пейзажа
В полное владенье нам даны:
Вьюжных зим серебряная пряжа,
Кружева зелёные весны.

(Н. Рыленков)

• Спишите. Укажите имена прилагательные в родительном падеже. Почему они имеют разные окончания?

Гдз к упражнению № 91

Все богатства русск[ого] (Р. п.) пейзажа
В полное владенье нам даны:
Вьюжн[ых] (Р. п.) зим серебряная пряжа,
Кружева зелёные весны.

Русского (пейзажа) - прилаг., какого?, н. ф. - русский, м. р., в Р. п., в ед. ч., вт. чл.

Упражнение № 92. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

1. Звёзды, как вербочки, распухают в прозрачных обл..ках. 2. На воде др..жит зол..тая сеть солнечных зайчик..в. 3. Из-под ног с треск..м вы л..тают кузнечики-тр..скунчики — на красн..х и голубых крылышк..х.

(М. Пришвин)

• Какое предложение показалось вам более красивым? Что в нём привлекло ваше внимание?
• Укажите падеж имён прилагательных, выделите их окончания.

Ответ к упражнению № 92

1. Звёзды, как вербочки, распухают в прозрачн[ых] (П. п.) облаках. 2. На воде дрожит золат[ая] (И. п.) сеть солнечн[ых] (Р. п.) зайчиков. 3. Из-под ног с треском вылетают кузнечики-трескунчики — на красн[ых] (П. п.) и голуб[ых] (П. п.) крылышках.

Упражнение № 93. Прочитайте. Составьте из слов три предложения.

В, лесах, глухих, живут, сосновых, глухари; эти, кормятся, большие, хвоей, и, красивые, сосен, смолистой2, молоденьких, птицы; умные, берегут, редкостных, охотники, и, красотою, их, силой, любуются, птиц.

(И. Соколов-Микитов)

• Запишите составленные предложения.
• Как определить падеж имён прилагательных, стоящих во множественном числе?

Гдз к упражнени ю № 93

В глухих сосновых лесах живут глухари. Эти большие и красивые птицы кормятся смолистой хвоей молоденьких сосен. Умные охотники берегут редкостных птиц, любуются их силой и красотой.

Разбор слова «смолистой» по составу

Упражнение № 94. Прочитайте.

Сочн..х ябл..к, зимн..х б..тин..к, свободн..х мест, чист..х к..стрюль, тёпл..х п..льто, красн..х п..м..дор..в, резинов..х c..пог, летн..х к..никул, красив..х туфель, модн..х к..стюм..в.

• В чём сходство имён прилагательных и имён существительных в данных словосочетаниях?
• Спишите каждое словосочетание, а рядом с ним запишите это же словосочетание в предложном падеже.

Ответ к упражнению № 94 (Русский язык 4 класс Канакина )

Сочн[ых] (Р. п.) яблок - о сочн[ых] (П. п.) яблоках, зимн[их] (Р. п.) ботинок - о зимн[их] (П. п.) ботинках, свободн[ых] (Р. п.) мест - о свободн[ых] (П. п.) местах, чист[ых] (Р. п. ) кастрюль - о чист[ых] (П. п.) кастрюлях, тёпл[ых] (Р. п.) пальто - о тёпл[ых] (П. п.) пальто, красн[ых] (Р. п.) помидоров - о красн[ых] (П. п.) помидорах, резинов[ых] (Р. п.) сапог - о резинов[ых] (П. п.) сапогах, летн[их] (Р. п.) каникул - о летн[их] (П. п.) каникулах, красив[ых] (Р. п.) туфель - о красив[ых] (П. п.) туфлях, модн[ых] (Р. п.) костюмов - о модн[ых] (П. п.) костюмах.

Страница 45. Дательный и творительный падежи

Упражнение № 95. Рассмотрите схемы.

• Сделайте вывод: какие окончания могут иметь имена прилагательные в форме дательного и творительного падежа множественного числа?

Ответ

Имена прилагательные в форме дательного падежа множественного числа имеют окончания -ым и -им.

Имена прилагательные в форме творительного падежа множественного числа имеют окончания -ым и -им.

Упражнение № 96. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Весна наступила в этом году ранняя, дружная. Побежали по деревенским улицам бурливые, коричневые ручейки. В огромных лужах воды отразилось голубое небо с плывущими по нему белыми облаками. С крыш посыпались звонкие капли.4

(А. Куприн)

• Объясните написание выделенных окончаний. Подготовьтесь написать данный текст под диктовку.

Упражнение № 97. Прочитайте. Запишите словосочетания в данных формах. Укажите над именами прилагательными падеж.

• Устно составьте предложение с любым словосочетанием.

Гдз к упражнению № 97 (Русский язык 4 класс Канакина )

ШирокимТ. п. пшеничнымТ. п. полем. ШирокимиТ. п. пшеничнымиТ. п. полями.
ХвойномуД. п. дремучемуД. п. лесу. ХвойнымД. п. дремучимД. п. лесам.
ГолубымТ. п. весеннимТ. п. лужам. ГолубымиТ. п. весеннимиТ. п. лужами.

Упражнение № 98. Прочитайте. Назовите птицу.

Белый, как снег, с блестящ..., прозрачн... небольш... глазами, с чёрн... носом и чёрн... лапами, с длинн..ю, гибк..ю и красив..ю шеей, он невыразимо прекрасен, когда спокойно, плывёт между зелен... камышей по темно-син... гладк... поверхности воды.

(С. Аксаков)

• Не правда ли, красиво описание птицы? Какой вы её представили?
• Какие имена прилагательные - эпитеты использует автор в этом описании? С чем сравнивается оперение лебедя?
• Спишите, вставляя пропущенные окончания. Укажите падеж имён прилагательных.
• Объясните, почему имена прилагательные в творительном падеже имеют разные окончания.

Ответ к упражнению № 98

Белый (И. п.), как снег, с блестящ[ими] (Т. п.), прозрачн[ыми] (Т. п.) небольш[ими] (Т. п.) глазами, с чёрн[ым] (Т. п.) носом и чёрн[ыми] (Т. п.) лапами, с длинн[ою] (Т. п.), гибк[ою] (Т. п.) и красив[ою] (Т. п.) шеей, он неваразимо прекрасен, когда спокойно плывёт между зелён[ых] (Р. п.) камышей по тёмно-син[ей] (Д. п.) гладк[ой] (Д. п.) поверхности воды.

Упражнение № 99. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Костя принёс в класс пучок тонких прутиков багульника и поставил в банку с водой. Каждый день Костя менял воду.
Однажды прутики зацвели. Они покрылись маленькими светло-лиловыми цветами, похожими на фиалки. Из набухших почек-узелков прорезались листья, светло-зелёные, ложечкой. А за окном ещё поблёскивали кристаллики уходящего последнего снега.
Ребята толпились у окна. Разглядывали. Старались уловить тонкий сладкий аромат. Спрашивали, что за растение и почему оно цветёт. Все подумали, что Костя волшебник.

(Ю. Яковлев)

• Определите тему и главную мысль текста.
• Подготовьтесь к написанию изложения (см. Памятку 3).
• Выпишите трудные слова. Напишите изложение. Проверьте себя.

Гдз к упражнению № 99

Название: Маленькое чудо

Трудные слова: багульник, почки-узелки, кристаллики.

Страница 47-49 . Имя прилагательное. Обобщение

Упражнение № 100. Прочитайте. Докажите, что это предложение сложное. Назовите его грамматические основы.

В лазури3 розовое облако блестит,
А в тучах серых тучка жёлтая3 дрожит.

(Л. Одинцова)

• По каким признакам можно узнать имена существительные и имена прилагательные?
• Спишите предложение. Проверьте себя. Выпишите из предложения словосочетания, состоящие из имени прилагательного и имени существительного.

Гдз к упражнению № 100 (Русский язык 4 класс Канакина )

В лазури розовое облако блестит,
А в тучах серых тучка жёлтая дрожит.

Розовое облако, в тучках серых, тучка жёлтая.

(В) лазури - сущ., в чём?, н. ф. - лазурь, нариц., неодуш., ж. р., 3-го скл., в П. п., в ед. ч., вт. чл.

Жёлтая (тучка) - прил., какая?, н. ф. – жёлтый, ж.р., в И.п., в уд.ч., вт. чл.

Упр. 101. Прочитайте.
• Образуйте от каждого слова однокоренное имя прилагательное мужского, женского и среднего рода. Запишите эти имена прилагательные вместе с подходящими по смыслу именами существительными.

Гдз к упражнению № 101

Привет - приветливый человек, приветливая улыбка.

Вечер - вечерний холод, вечерняя тишина, вечернее небо.

Праздник - праздничный стол, праздничная гирлянда, праздничное платье.

Лето - летний отпуск, летняя жара, летнее настроение.

Интерес - интересный журнал, интересная игра, интересное явление.

Упр. 102. Прочитайте.

По (г..р..дской) т..л..фону, около (ж..л..знод..рожный) в..кзала, (зимний) п..йзажем, на б..р..гу (Балтийский) моря, с (т..жёлый) б..г..жом, с (ранний) утра до (поздний) веч..ра, за (книжный) м..г..зином, об (интересный) пут..шеств..и, по (ш..рокий) ш..ссе, в (купейный) в..гоне.

• Спишите, согласуя имена прилагательные с именами существительными и вставляя пропущенные буквы. Докажите, что задание выполнено верно.

Ответ к упражнению № 102

По городскому телефону, около железнодорожного вокзала, зимним пейзажем, на берегу Балтийского моря, с тяжёлым багажом, с раннего утра до позднего вечера, за книжным магазином, об интересном путешествии, по широкому шоссе, в купейном вагоне.

Упр. 103. Прочитайте.

Много интересн... открытий сделали учёные на дрёвн... египетск... земле. Самым больш... чудом Египта были пирамиды — удивительн... искусственн... горы — гробницы древн... египетск... царей. Эти величественн... горы отличались необычайн... размерами, правильн... формой и строгостью очертаний. Пирамиды донесли до наших дней память о замечательн... строителях Древн... Египта, о высок... инженерн..3. искусстве3 египтян.

• О каком чуде Древнего мира повествует текст?
• Обсудите, какое окончание пропущено в каждом имени прилагательном.
• Спишите, дописывая пропущенные окончания.

Гдз к упражнению № 103 (Русский язык 4 класс Канакина )

Много интересн[ых] открытий сделали учёные на древн[ей] египетск[ой] земле. Самым больш[им] чудом Египта были пирамиды - удивительн[ые] искусственн[ые] горы - гробницы древн[их] египетск[их] царей. Эти величественн[ые] горы отличались необычайн[ыми] размерами, правильн[ой] формой и строгостью очертаний. Пирамиды донесли до наших дней память о замечательн[ых] строителях Древн[его] Египта, о высок[ом] инженерн[ом] исскустве египтян.

Инженерном (в искусстве) - прил., каком?, н. ф. - инженерный, ср.р., в П.п., в ед.ч., вт. чл.

(В) искусстве – сущ., в чём?, н. ф. – искусство, нариц., неодуш., ср. р., 2-го скл., в П. п., в ед. ч., вт. чл.

Упр. 104. Прочитайте названия сказок. Назовите авторов.

1. Сказка о цар.. Салтан.., о сын., его славн... и могуч... богатыр.. княз.. Гвидон.. Салтанович.. и о прекрасн... царевн.. Лебеди. 2. Сказка про храбр... Зайца — длинн... уши, кос... глаза, коротк... хвост. 3. Краден... солнце. 4. Стойк... оловянн... солдатик. 5. Красн... Шапочка.

• Спишите, вставляя пропущенные окончания. Докажите, что вы правильно их записали.
• Вспомните другие сказки, в названиях которых есть имена прилагательные.

Ответ к упражнению № 104

1. Сказка о цар[е] (П. п.) Салтан[е] (П. п.), о сын[е] (П. п.) его славн[ом] (о каком?) и могуч[ем] (П. п.) богатыр[е] (П. п.) княз[е] (П. п.) Гвидон[е] (П. п.) Салтанович[е] (П. п.) и о прекрасн[ой] (какой?) царевн[е] (П. п.) Лебеди. 2. Сказка про храбр[ого] (Р. п.) Зайца - длинн[ые] (И. п., мн. ч.) уши, кос[ые] (И. п., мн. ч.) глаза, коротк[ий] (м. р., ед. ч.) хвост. 3. Краден[ое] (какое?) солнце. 4. Стойк[ий] (м. р., ед. ч.) оловянн[ый] солдатик. 5. Красн[ая] (ж. р., И. п.) шапочка.

Аленький цветочек. Снежная королева.

Упр. 105. Прочитайте.

Из, позёмки, серебряный, и, на, нём, свил, белогривую, ветерок, в, тайгу, шнурок, привёл, пургу!

(Т. Белозёров)

• Что обозначают выделенные слова?
• Составьте из данных слов предложение-считалку. Запишите её. Подчеркните грамматическую основу предложения.

Ответ на  № 105

Из позёмки ветерок свил серебряный шнурок и привёл на нём в тайгу белогривую пургу.

Упр. 106. Прочитайте.

Картина Игоря Эммануйловича Грабаря «Февральская лазурь» — это гимн белоствольным берёзам, сверкающему февральскому небу. Художник часто вспоминал то солнечное февральское3 утро, когда возник замысел картины. Природа, «казалось, праздновала какой-то небывалый праздник — праздник лазоревого неба, жемчужных берёз, коралловых веток и сапфировых теней на серебряном снегу».

• Какие имена прилагательные употребил художник для описания природы? Какие из них являются эпитетами? Что они обозначают?
• Скажите, что необыкновенного увидел И. Э. Грабарь солнечным февральским утром.
• Объясните правописание выделенных орфограмм. Спишите предложение, в котором даётся описание февральского утра.

Ответ к упражнению № 106

Природа, «каза́лось, праздновала какой-то небывалый праздник — праздник лазорев[ого] неба, жемчу́жных берёз, коралловых веток и сапфиров[ых] тене́й на серебрян[ом] снегу».

Разбор слова как части речи:

Февральское (утро) - прил., какое?, н.ф. – февральский, ср. р., в В. п., в ед. ч., вт. чл.

Упр. 107. Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины «Февральская лазурь» художника И. Э. Грабаря. Расскажите, какое впечатление произвела на вас эта картина. Каким вы увидели зимний пейзаж?

Гдз к упражнению № 107

Картина Э. Грабаря «Февральская лазурь» производит радостное впечатление, создаёт ощущение праздника. На картине очень ярко, совсем не по-зимнему, светит солнце. Небо невероятно пронзительного голубого цвета, лазурного. Снег не белый, а голубой, так как отражает голубизну неба. На переднем плане белая берёза купается в лучах солнца.

На картине изображён зимний пейзаж, но чувствуется, что скоро весна, ведь февраль последний зимний месяц.

Страница 50. Проверь себя

1. Подготовьте сообщение по любому вопросу:

    1. В чём различие в лексическом значении имён существительных и имён прилагательных?
    2. В чём сходство и различие в формах изменения имён существительных и имён прилагательных?
    3. Как определить род, число и падеж имён прилагательных в предложении?

Ответ

1. Имя существительное - это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопрос кто? или что?

Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопрос какой? какая? какое? какие? В предложении имя прилагательное связано по смыслу с именем существительным.

2. Сходство в формах изменения имён существительных и имён прилагательных: изменяются по числам и падежам.

Различие в формах изменения имён существительных и имён прилагательных: имена прилагательные изменяются по родам,а существительные нет.

3. Имя прилагательное всегда стоит в том же роде, числе и падеже, в каком стоит имя существительное, к которому оно относится.

Падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного.

Например: По синему (по какому? , Д. п.) небу (Д. п.) плывут лёгкие (какие?, И. п.) облака (И. п.).

2. Прочитайте. Составьте и запишите словосочетания в данных формах.
• Составьте по рисунку небольшой рассказ. Придумайте к нему название. Запишите заголовок и составленный текст.

Ответ к упражнению № 2 Проверь себя

Берёзовой роще, о берёзовой роще.
Раннего утра, ранним утром.
Весенним гостям, весенних гостей.
Белоносым грачем, белоносого грача.

Весенним ранним утром в березовую рощу возвращались весенние гости. Они возвращались в давно знакомые им места. Роща за то время, как их не было изменилась... Осенью грачи покинули березовую долину, но весной снова вернулись в прекрасные места.

3. Прочитайте.

Ах, как было хорошо на вольном воздухе, под ясным небом, где трепетали жаворонки, откуда сыпался серебряный бисер их звонких голосов!

И. Тургенев

• Запишите предложение по памяти. Проверьте себя.
• Укажите над именами прилагательными падеж, выделите их окончания.
• Подчеркните слова, употреблённые в переносном значении. Разберите любое имя прилагательное как часть речи.

Ответ

Ах, как было хорошо на вольном (П. п.) воздухе, под ясным (Т. п.) небом, где трепетали жаворонки, откуда сыпался серебряный (И. п.) бисер их звонких (Р. п.) голосов!

Вольном (воздухе) - прил., на каком?, н. ф. – вольный, м. р., в П. п.), в ед. ч., вт. чл.

Местоимение с.51-66 Местоимение Страница 52-67. Личные местоимения Роль местоимений в речи

Упр. 108. Прочитайте.

Зелёные листики —
и нет зимы.
Идём
раздольем чистеньким —
и я,
и ты,
и мы.
(В. Маяковский)

• Что вы представили, читая строки? Почему автор именно так расположил стихотворные строки?
• Какой частью речи являются выделенные слова? Называют ли они конкретное лицо? А на кого могут указывать?

Гдз к упражнению № 108 

Выделенные слова являются местоимениями.

Я, ты, он, она, оно, мы, вы, они - это личные местоимения.

Личные местоимения указывают на предмет, но не называют его.

Упр. 109. Прочитайте местоимения.

я ты он она оно мы вы они

• Почему эти местоимения называют личными? (они указывают на предмет, но не называют его)
• Назовите личные местоимения, которые указывают на того: а) кто говорит; б) к кому (к чему) обращаются с речью; в) о ком (о чём) говорят.

Ответ к упражнению № 109

а) я, мы; б) ты, вы; в) он, она, оно, они.

Упр. 110. Прочитайте загадки. Отгадайте их.

1. Он в самом омуте живёт, хозяин глубины. Имеет он огромный рот, а глазки1 чуть видны.
2. Она, как змейка1, в траве мелькает, хвостом виляет. Хвост оборвёт — другой наживёт.

• Выпишите местоимения, а рядом запишите имена существительные, вместо которых употреблены эти местоимения.
• Почему в загадках используются местоимения? (чтобы не называть предмет, который нужно отгадать) Вспомните другие загадки, где встречаются местоимения.

Ответ к упражнению № 110

Он – сом.

Она – ящерица.

Звуко-буквенный разбо слова «глазки»

Глáзки [гласк‘и] – 2 слога, 6 букв, 6 звуков

г - [г] – звук согласный, звонкий парный, твёрдый парный;

л - [л] – звук согласный, звонкий непарный, твёрдый парный;

а - [а] – звук гласный, ударный;

з - [с] – звук согласный, глухой парный, твёрдый парный;

к - [к‘] – звук согласный, глухой парный, мягкий парный;

и - [и] – звук гласный, безударный.

Звуко-буквенный разбор слова «змейка»

Змейка [зм‘эй’ка] - 2 слога, 6 букв, 6 звуков.

з - [з] – звук согласный, звонкий парный, твёрдый парный;

м - [м‘] – звук согласный, звонкий непарный, мягкий парный;

е - [е] – звук гласный, ударный;

й - [й‘] – звук согласный, звонкий непарный, мягкий непарный;

к - [к] – звук согласный, глухой парный, твёрдый парный;

а - [а] – звук гласный, безударный.

Упр. 111. Прочитайте.

1. Вы знаете, а сочинить письмо не так-то просто. (И. Токмакова) 2. Эй, товарищ, вы откуда? Вы раздавите верблюда! (С. Михалков) 3. Где ты, лётчик, побывал? Что ты, лётчик, повидал? (А. Кардашова) 4. Синий-синий василёк, ты любимый мой цветок! (С. Чёрный) 5. А много ль рассветов ты встретил в лесу? (С. Маршак)

• Скажите, на кого или на что указывает местоимение в каждом предложении.
• Когда в разговорной речи вы употребляете личное местоимение вы, а когда — ты?
• Спишите последнее предложение. Подчеркните главные члены. Какой частью речи выражено подлежащее?

Ответ к упражнению № 111

А много ль рассветов тымест. встретил в лесу?

Упр. 112. Расскажите по таблице «Личные местоимения» о грамматических признаках местоимений. Какие личные местоимения и в каком числе изменяются по родам?

Ответ

Местоимения различаются по лицам и числам; местоимения 3-го лица во множественном числе различаются по родам.

Упр. 113. Прочитайте стихотворение В. Лифшица.

Петя и слова
Вот с какими он словами
Прибежал однажды к маме:
- Если руки мыли ВЫ,
Если руки моем МЫ,
Если руки моешь ТЫ,
Значит, руки
ВЫ — МЫ — ТЫ.

• Выпишите из предложения местоимения и укажите их грамматические признаки. Образец. Мы (1-е л., мн. ч.).

Ответ к упражнению № 113

Он (3-л., ед. ч., м. р.), вы (2-е., мн. ч.), мы (1-л., мн. ч.), ты (2-л., ед. ч.).

Упр. 114. Прочитайте. В скобках даны грамматические признаки местоимений. Назовите по ним местоимения.

1. Бабушка, (2-е л., ед. ч.) тоже маленькой была? (А. Плещеев)
2. (2-е л., мн. ч.) со мной знакомы близко. (1-е л., ед. ч.) — приветливая киска. (В. Стоянов)
3. Перемыли (1-е л., мн. ч.) посуду, навели порядок всюду. (В. Нестеренко)
4. Злой тоской удручена, к муравью ползёт (3-е л., ед. ч., ж. р.). (И. Крылов)

• Запишите предложения, заменяя грамматические признаки местоимений словами (местоимениями).

Ответ

1. Бабушка, ты тоже маленькой была? (А. Плещеев) 2. Вы со мной знакомы близко. Я - приветливая киска. (В. Стоянов) 3. Перемыли мы посуду, навели порядок всюду. (В. Нестеренко) 4. Злой тоской удручена, к муравью ползёт она. (И. Крылов)

Упр. 115. Прочитайте.

Я слушаю мелодию дождя4.
Она однообразна и прекрасна.
(А. Дементьев)

• С какой целью использованы в предложениях местоимения? Вместо какого имени существительного употреблено в предложении местоимение она? (мелодия)
• Запишите предложения по памяти. Проверьте себя.

Ответ к упражнению № 115

Я слушаю мелодию дождя.
Она однообразна и прекрасна. 

Упр. 116. Прочитайте.

1. Снег теперь уже не тот — потемнел ... в поле. (С. Маршак) 2. Весна идёт сторонкой, да где ж сама ... ? (А. Блок) 3. Знать, солнышко утомлено, за горы прячется ... . (В. Жуковский)

• Спишите, вставляя пропущенные местоимения 3-го лица.

Гдз к упражнению № 116 (Русский язык 4 класс Канакина )

1. Снег теперь уже не тот — потемнел он в поле. 2. Весна идёт сторонкой, да где ж сама она ? 3. Знать, солнышко утомлено, за горы прячется оно.

Упр. 117. Прочитайте.

К..л..кольчик г..лубой
Поклонился нам с т..бой.
К..л..кольчики-цветы
Очень вежливы...
А ты?
(Е. Серова)

• К кому обращается автор с вопросом? (к читателю) Как бы вы ответили на этот вопрос? (я вежлив тоже)
• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните, как найти в предложениях местоимения.
• Как вы думаете, являются ли местоимениями выделенные слова? Объясните свой ответ.

Ответ к упражнению № 117

Колокольчик голубой
Поклонился нам с тобой.
Колокольчики-цветы
Очень вежливы...
А ты?

Страница 56. Изменение личных местоимений по падежам. Правописание местоимений

Упр. 118. Прочитайте.

Я сижу на речке, ловлю пескарей.4 Вокруг меня носятся комары.4 Ко мне на удочку присела стрекоза. Стрекоза повела глазищами и смотрит на меня. Вдруг сорвалась стрекоза, скользнула надо мной. Послышался какой-то щелчок, и на мне оказалось блестящее комариное крылышко. Это стрекоза комара на лету сцапала.

Э. Шим

• Найдите местоимение 1-го лица единственного числа. - Я (Обратите внимание, что выделенные слова - это разные формы личного местоимения я.)
• Поставьте вопрос к каждому из выделенных местоимений. Заметили, что вы задавали падежные вопросы? Определите падеж местоимения я в каждом предложении.
• Выпишите местоимения вместе с предлогами. В скобках укажите падеж местоимений.

О б р а з е ц . Я (И. п.), вокруг меня (Р. п.), ... .

Гдз к упражнению № 118

Кого? меня, кому? мне, кем? мной, на ком? на мне.

Я сижу на речке, ловлю пескарей.  Вокруг меня носятся комары.

Упр. 119. • Прочитайте таблицу. В каких падежах формы изменения личных местоимений 1-го и 2-го лица одинаковы?
• Запомните правописание выделенных орфограмм в личных местоимениях (см. таблицу).

Ответ

Формы изменения личных местоимений 1-го и 2-го лица одинаковы в родительном и винительном падежах.

Упр. 120. Найдите в упр. 117 местоимения. Объясните, как определить их лицо и число.

Ответ

Нам (1-е л., мн. ч.), с тобой (2-е., ед. ч.), ты (2-е л., ед. ч).

Начальная форма местоимения - это форма именительного падежа.

Чтобы узнать лицо и число личных местоимений, которые употреблены в косвенных падежах, надо поставить местоимение в начальную форму.

Упр. 121. Прочитайте загадку. Спишите.

Кто тебя передразнивает,
А ты не сердишься?
(Эхо)

• Подчеркните местоимения. Объясните, как определить их лицо, число и падеж.

Ответ гдз к упражнению № 121

Кто тебя передразнивает, 
А ты не сердишься?

Тебя (2-е л., ед. ч.), ты (2-е л., ед. ч.).

Упр. 122. Прочитайте выразительно.

Гвоздик1, гвоздик из металла,
Кем на свет сооружён?
Чья рука тебя сковала,
Для чего ты заострён?
И где будешь! Полагаю,
Ты не можешь дать ответ;
За тебя я размышляю,
Занимательный предмет!..
К. Прутков

• Что обозначает выражение за тебя я размышляю? А приходилось ли вам размышлять о каком-либо предмете или явлении?
• Найдите личные местоимения в начальной форме, определите их лицо и число. А как определить лицо, число и падеж выделенного местоимения?
• Запишите по памяти первые два предложения. Проверьте себя.

Ответ

Ты (2-е л., ед. ч.), я (1-е л., ед. ч.).Тебя (2-е л., ед. ч.).

Гвоздик, гвоздик из металла, 
Кем на свет сооружён? 
Чья рука тебя сковала, 
Для чего ты заострён?

Звуко-буквенный разбор слова гвоздик

Гво´здик — 2 слога.

г — [г] —согл., зв., тв.
в — [в] —согл., зв., тв.
о — [о´] —гл., ударн.
з — [з’] —согл., зв., мягк.
д — [д’] —согл., зв., мягк.
и — [и] —гл., безуд.
к — [к] —согл., глух., тв.
7 б., 7 з.

Упр. 123. Прочитайте чешскую песенку.

Разговор лягушек
— Кума,
Ты к нам?
— К вам, к вам
К вам, к вам!
К воде скачу,
Ловить хочу.
— А кого, кого, кума?
— Рака, карпа и сома.
— Как поймаешь, дашь ли нам?
— Как не дать? Конечно, дам!

• Разыграйте эту сценку по ролям.
• Какие звукосочетания передают кваканье лягушек? (К вам, к нам)
• Определите лицо, число и падеж местоимений.

Ответ к упражнению № 123

Ты (2-е л., ед. ч.), к нам (1-е л., мн. ч.), к вам (2-е л., мн. ч), нам (1-е л., мн. ч.).

Предлоги с личными местоимениями пишутся раздельно: к нам, от меня, перед тобой, о вас, обо мне.

Упр. 124. Прочитайте. Составьте и запишите словосочетания, состоящие из глагола и любого из данных местоимений в нужной падежной форме. 
ты        я        мы      вы

Спросил (у кого?) у т..бя (у м..ня, у нас, у вас).
Подошёл (к кому?) ... .
Надеюсь (на кого?) ... .
Встретился (с кем?) ... .
Рассказал (о ком?) ... .

• Проверяйте написание местоимений по таблице.
• Определите падеж местоимений, подчеркните предлоги и орфограммы в местоимениях. Образец. Спросил у тебя (Р. п.), ... .

Гдз к упражнению № 124

Спросил у тебя, подошёл к нам, надеюсь на тебя, встретился с нами, рассказал обо мне.

Упр. 125. Рассмотрите рисунки. • Составьте по любому рисунку текст, включив в него диалог. Подготовьтесь разыграть диалог.

Ответ к упражнению № 125

Сочинение.

     Как-то летом с Васей случилось необычное происшествие. Пошёл он погулять за город, по лугам. Смотрит, а на лугу инопланетный космический корабль стоит. Вася не испугался, а стал ждать, что дальше будет. Вдруг смотрит, в корабле открылся люк, выдвинулся трап и по нему кто-то спускается. Тут бы ему убежать, но Вася был смелым мальчиком и решил дождаться, когда пришелец к нему подойдёт.
     Пришелец подошёл к Васе, посмотрел на него и спросил на понятном мальчику языке:

- Наш корабль сломался и сбился с курса. Как называется эта планета?

- Земля, - не растерялся Вася. - Третья планета от Солнца.

- Земля?! - удивился пришелец.

- Ну да. Пойдёмте со мной, я вам всё расскажу и покажу.

Упр. 126. Рассмотрите таблицу склонения личных местоимений 3-го лица. Чётко произнесите падежные формы каждого личного местоимения.

• В каких падежах формы личных местоимений одинаковы?
• Обратите внимание на правописание выделенных орфограмм в различных формах местоимений, на раздельное написание местоимений с предлогами.

Ответ

Формы личных местоимений одинаковы в родительном и винительном падеже.

Упр. 127. Прочитайте словосочетания. Определите начальную форму местоимений в каждой паре словосочетаний.

Просить его — просить за него.
Послать ей — послать к ней.
Играть ими — играть с ними.

• В чём сходство и различие местоимений в каждой паре словосочетаний?
• Запишите словосочетания. Поставьте вопрос от главного слова к зависимому. Укажите падеж местоимений, подчеркните предлог и букву н в местоимениях. Образец. Просить (кого?) его (В. п.), просить (за кого?) за него (В. п.).

Ответ к упражнению № 127

Просить (кого?) его (В. п.), просить (за кого?) за него (В. п.).

Послать (кого?) её (В.п) - послать (к кому?) к ней (Д.п.).

Играть (чем?) ими (Т.п.) - играть (с чем?) с ними (Т.п.).

Упр. 128. Прочитайте.

Всё началось с ветки. Женя3 сломил её с дерева просто так. Не успел он отойти, как его окружили ребята. Долго мальчики спорили, как поступить. Решили они Женю на первый раз простить. Женя стоял молча. Он не заплакал, но ему было стыдно.

• Что обозначает выражение просто так? А как вы поступили бы на месте ребят? Можно ли исправить то, что сделал Женя?
• Озаглавьте текст. Выделите в нём три части. Запишите заголовок и текст. Каждую часть пишите с красной строки.
• Подчеркните местоимения. Определите лицо, число и падеж местоимений.

Гдз к упражнению № 128 (Русский язык 4 класс Канакина )

Необдуманный поступок.

   Всё началось с ветки. Женя сломил её (3-е л., ед. ч., Р. п.) с дерева просто так.
   Не успел он (3-е л., ед. ч. И. п.) отойти, как его (3-е л., ед. ч., Р. п.) окружили ребята. Долго мальчики спорили, как поступить. Решили они (3-е л., мн. ч., И. п.) Женю на первый раз простить.
   Женя стоял молча. Он не заплакал, но ему (3-е л., ед. ч., Д. п.) было стыдно.

Разбор слова «Женя» как часть речи.

Женя - сущ., кто?, н. ф. - Женя, собств., одуш., м. р., 1-го скл., в И. п., в ед. ч., подлежащее.

Упр. 129. Прочитайте. Обсудите: что может «рассказать о себе» каждая из данных форм местоимений. Его, вам, нами, мне, её.

Ответ

Его - местоимение, м. р., в Р. п. или В. п., начальная форма: он.

Вам - мн. ч., Д. п., начальная форма: вы.

Нами - мн. ч, П. п., начальная форма: мы.

Мне - личное местоимение, ед. ч., Д. п., начальная форма: я.

Её - местоимение, ж. р., в Р. п. или В. п., начальная форма: она.

Упр. 130. Прочитайте. Замените имена существительные в каждом словосочетании личным местоимением в той же форме.

Беспокоился об отце, одержал победу3, увидел с...лют, любовался п..йзаж..м, сделал из м...талла, извинился перед т..варищ..м, спросил у д..рект..ра, подъехал к в..кзалу, доверять уч..нице, мечтать о пут..шес..виях, дружить с к..см..навтом.

• Запишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы. Рядом с каждым именем существительным запишите в скобках местоимение, которым можно заменить это имя существительное.
• Укажите падеж имён существительных и местоимений.

Ответ к упражнению № 130

Беспокоился об отцеП.п. (о нёмП.п)., одержал победуВ.п.3 (еёВ.п.), увидел салютВ.п. (егоВ.п.), любовался пейзажемТ.п. (имТ.п.), сделал из металлаР.п. (из негоР.п.), извинился перед товарищемТ.п. (перед нимТ.п.), спросил у директораР.п. (у негоР.п.), подъехал к вокзалуД.п. (к немуД.п.), доверять ученицеД.п. (ейД.п.), мечтать о путешествияхП.п. (о нихП.п.), дружить с космонавтомТ.п. (с нимТ.п.).

Победу - сущ., что?, н. ф. - победа, нариц., неодуш., ж. р., 1-го скл., в В. п., в ед. ч., вт. чл.

Упр. 131. Прочитайте.

    1. Чайки могут с...есть столько корма, сколько чайки весят сами. Просто уд...вительно, как чайкам удаётся сохранить изящную фигуру.
    2. Ёжика знают все, все ёжика любят. Знаменит ёжик своими к..лючками и тем, что непременно уб..жит, как бы ёжика не берегли.
    3. У павлина великолепное оп..рение. А когда павлин распускает свой хвост, пер..я образуют у павлина сказочное кольцо1, усеянное пятнами, похож..ми на глаза.

• Каким местоимением можно заменить каждое выделенное имя существительное?
• Спишите любую группу предложений, вставляя пропущенные буквы и заменяя выделенные имена существительные местоимениями.

Ответ к упражнению № 131

    1. Чайки могут съесть столько корма, сколько они весят сами. Просто удиви́тельно, как им удаётся сохранить изящную фигуру.
    2. Ёжика знают все, все его любят. Знаменит он своими колю́чками и тем, что непременно убежи́т, как бы его не берегли.
    3. У павлина великолепное опере́ние. А когда он распускает свой хвост, перья образуют у него сказочное кольцо, усеянное пятнами, похожими на глаза.

Звуко-буквенный разбор слова « кольцо»

Кóльцо [кал‘цо] - 2 слога, 5 звуков, 6 букв.

к – [к] – звук согласный, глухой парный, твёрдый парный;

о – [а] – звук гласный, безударный;

л – [л‘] – звук согласный, звонкий непарный, мягкий непарный;

ь – [-]

ц – [ц] – звук согласный, глухой непарный, твёрдый непарный;

о – [о] – звук гласный, ударный.

Упр. 132. Прочитайте.

— ... придумала! ... нашла! — сказала ... . — Пусть две из ... возьмут в свои клювы прутик, а ... прицеплюсь за ... посередине. ... будете лететь, а ... ехать. Нужно только, чтобы ... не крякали, а ... не квакала, и всё будет превосходно.

В. Гаршин

• Догадайтесь, из какой сказки этот текст. Кто произносит эти слова и к кому они обращены? Какое имя существительное и какие местоимения пропущены?
• Запишите, вставляя пропущенные слова. Подчеркните местоимения.
• Составьте по рисунку свой рассказ. Подготовьтесь его рассказать.

Гдз к упражнению № 132 (Русский язык 4 класс Канакина )

Лягушка-путешественница

— Я придумала! Я нашла! — сказала лягушка. — Пусть две из вас возьмут в свои клювы прутик, а я прицеплюсь за него посередине. Вы будете лететь, а я ехать. Нужно только, чтобы вы не крякали, а я не квакала, и всё будет превосходно.

Упр. 133. Прочитайте. Составьте из данных частей пословицы.

Когда я ем,
Корень учения горек,
Не бойся работы,
пусть она тебя боится.
я глух и нем.
да плод его сладок.

• Запишите составленные пословицы. Прочитайте их. Объясните смысл пословиц.
• Найдите местоимения. Расскажите о любом из них: в форме какого лица, числа, рода (если это местоимение 3-го лица), падежа оно употреблено?
• Образец рассуждения. Тебя — это местоимение, начальная форма ты, местоимение тебя употреблено в форме 2-го лица, в единственном числе, в винительном падеже.

Ответ

Когда я ем, я глух и нем.

Корень учения горек, да плод его сладок.

Не бойся работы, пусть она тебя боится.

Я - местоимение, начальная форма я, местоимение я употреблено в форме 1-го лица, в единственном числе, в именительном падеже.

Она - местоимение, начальная форма она, местоимение она употреблено в форме 3-го лица, в единственном числе, женский род, в именительном падеже.

Его - местоимение, начальная форма он, местоимение его употреблено в форме 3-го лица, в единственном числе, средний род, в родительном падеже.

Упр. 134. Прочитайте.

1. Ты (за) ней, а она (от) т..бя, ты (от) н..ё, а она (за) т..бой. (Тень) 2. М..ня часто ждут-дожидаются, а приду — (от) м..ня укрываются. (Дождь) 3. (В) н..го воздух надувают и ногой ..го пинают. (Мяч)

• Спишите загадки, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.
• Произнесите выделенные местоимения. Какой звук обозначен буквой г? (в)

Ответ к упражнению № 134

1. Ты за ней, а она от тебя, ты от неё, а она за тобой. (Тень) 2. Меня часто ждут-дожидаются, а приду - от меня укрываются. (Дождь) 3. В него воздух надувают и ногой его пинают. (Мяч)

Упр. 135. Прочитайте отрывки из письменных работ третьеклассников.

1. Началось классное собрание. Его избрали председателем собрания, но он отказался.
2. Лосята увидели в лесу стог сена4. Они подошли к нему и стали его есть. Они были спокойны. Их охранял старый лось.
3. Белка1 веселилась. Она ловко прыгнула на ветку, и с неё посыпался снег.

• Правильно ли в предложениях использованы местоимения? Отредактируйте предложения, постройте их правильно и запишите.

Гдз к упражнению № 135

1. Началось классное собрание. Мишу избрали председателем собрания, но он отказался.

2. Лосята увидели в лесу стог сена. Они подошли к стогу и стали его есть. Лосята были спокойны. Их охранял старый лось.

3. Белка веселилась. Она ловко прыгала на ветку, и с веточки посыпался снег.

 

Звуко-буквенный разбор слова «белка»

Бéлка [б‘элка] – 2 слога, 5 букв, 5 звуков

б - [б‘] – звук согласный, звонкий парный, мягкий парный;

е - [э] – звук гласный, ударный;

л - [л] – звук согласный, звонкий непарный, твёрдый парный;

к - [к] – звук согласный, звонкий парный, твёрдый парный;

а - [а] – звук гласный, безударный.

Упр. 136. Прочитайте.

Я с бабушкой своею
Дружу давным-давно.
Она3 во всех затеях
Со мною заодно.
Я с ней3 не знаю скуки,
И всё мне мило в ней.
Но бабушкины руки
Люблю всего сильней.
Л. Квитко

• Определите главную мысль стихотворения.
• Подготовьтесь записать стихотворение под диктовку. Определите падеж местоимений.

Ответ к упражнению № 136

Я (И. п.), она (И. п.), со мною (Т. п.), с ней (Т. п.), мне (Д. п.), в ней (П. п.).

Разбор местоимений как часть речи:

она - местоимение, начальная форма она, местоимение она употреблено в форме 3-го лица, в единственном числе, женский род, в именительном падеже.

(с) ней - местоимение, начальная форма она, местоимение (с) ней употреблено в форме 3-го лица, в единственном числе, женский род, в творительном падеже.

Упр. 137. Вспомните о весеннем и добром празднике мам, бабушек, подружек, дорогих для вас женщин. Как вы их поздравите?

• Составьте текст-поздравление ко Дню 8 Марта.

Ответ к упражнению № 137

Наступила весна.  Солнце приходит на смену суровым зимним вьюгам. На улице потеплело. Расцвели первые подснежники. И у меня в душе уже давно светит ласковое солнце и поют соловьи, потому что рядом самый родной мне человек - моя мамочка. В этот светлый праздник я желаю всем мамам теплоты, ясного теплого солнца, любви и мира в ваших домах, радости, успехов в работе! Дорогие наши, мы любим вас!

Упр. 138. Прочитайте.

    День 8 Марта. Утром Витя увидел на столе огромный букет мимозы. Веточки были такие хрупкие, такие жёлтые и свежие, как первый тёплый день! Цветы подарил маме папа.
    Витя поздравил маму открыткой. Там было написано: «Дорогая мамочка, поздравляю тебя с Восьмым марта. Обещаю всегда тебя слушаться». Мама поблагодарила сына и предложила подарить несколько веточек мимозы Лене Поповой.
    Витя взял три веточки мимозы и пошёл в школу. У школы он встретил Лену и подарил ей цветы. Девочка стала благодарить Витю, но тот убежал.
    Никто из мальчиков в классе ничего в этот день не подарил девочкам. Только перед Леной лежали нежные веточки мимозы.
    В этот день Лена Попова несла домой три веточки мимозы. Ей казалось, что в них отражается солнце, что они такие красивые, такие особенные. Это ведь были первые мимозы в её жизни.

В. Железников

• Определите тему и главную мысль текста. Придумайте к нему заголовок.
• Напишите изложение текста по плану:

1. Букет мимозы.
2. Поздравление сына.
3. Предложение мамы принято.
4. В цветах отразилось солнце.

Страница 66. Местоимение. Проверь себя

1. Составьте сообщение на тему «Что я знаю о личных местоимениях».

2. Прочитайте отрывок из стихотворения Э. Асадова «Доброта». Определите главную мысль текста.

Если друг твой в словесном споре
Мог обиду тебе нанести,
Это горько, но это не горе,
Ты потом ему всё же прости.
В жизни всякое может случиться.
И, коль дружба в вас крепка,
Из-за глупого пустяка
Ты не дай ей зазря разбиться.

• Спишите. Найдите и подчеркните личные местоимения. Укажите над каждым из них лицо.
• Выпишите местоимение 3-го лица, женского рода в дательном падеже, в единственном числе. В скобках запишите, какое имя существительное оно заменяет.

Ответ

Если друг твой в словесном споре
Мог обиду тебе (2-е лицо) нанести,
Это горько, но это не горе,
Ты (2-е лицо) потом ему (3-е лицо) всё же прости.
В жизни всякое может случиться.
И, коль дружба в вас (2-е лицо) крепка,
Из-за глупого пустяка
Ты (2-е лицо) не дай ей (3-лицо) зазря разбиться.

Местоимение 3-го лица, женского рода в дательном падеже, в единственном числе: ей. Местоимение ей заменяет имя существительное дружбе.

3. Прочитайте предложения из басен И. А. Крылова. Назовите басни. Спишите, вставляя в предложения пропущенные местоимения.

Чижа захлопнула злодейка-западня:
Бедняжка в ... и рвался, и метался,
А Голубь молодой над ... же издевался.
Когда в товарищах согласья нет,
На лад ... дело не пойдет,
И выйдет из ... не дело, только мука.
«Кумушка, ... странно это:
Да работала ль ... в лето?»

• Разберите любое местоимение как часть речи.

Ответ

Чижа захлопнула злодейка-западня:
Бедняжка в ней и рвался, и метался,
А Голубь молодой над ним же издевался.
Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдет,
И выйдет из него не дело, только мука.
«Кумушка, мне странно это:
Да работала ль ты в лето?»
Разбор местоимения «мне» как часть речи:

Мне – местоимение, начальная форма я, 1-е лицо, единственное число, дательный падеж.

Глагол с.67-120 Глагол Страница 68. Повторение Роль глаголов в языке

Упр. 139. Прочитайте стихотворение Е. Благининой.

Звенеть сосульки перестали,
У крыш застыли бахромой.
Холодным светом заблистали,
Заледенели, как зимой.

Но завтра снова солнце встанет,
Оно возьмётся припекать,
И по крыльцу забарабанит2 
Капель1 весёлая опять.

• О каком времени года говорится в стихотворении?
• Выпишите глаголы. Объясните, по каким признакам вы их определили.

Ответ к упражнению № 139

В стихотворении говорит о весне.

Звенеть, перестали, застыли, заблистали, заледенели, встанет, возьмётся, припекать, забарабанит.

Звуко-буквенный разбо слова «капель»

Капéль [кап‘эл’] - 2 слога, 6 букв, 5 звуков

к - [к] – звук согласный, глухой парный, твёрдый парный;

а - [а] – звук гласный, безударный;

п - [п‘] – звук согласный, парный глухой, мягкий парный;

е - [э] – звук гласный, ударный;

л - [л‘] – звук согласный, звонкий непарный, мягкий парный;

ь - [-]

Разбор слова «забарабанит» по составу

Упр. 140. Прочитайте.

Мяукать, радоваться, бежать, идти, грустить, работать, спросить, ехать, рассказывать, думать, лететь, жужжать, размышлять, строить, говорить, рисовать.

• Назовите группы глаголов со значением движения, речи, звучания, труда, мысли, проявления чувств.
• Запишите глаголы со значением движения.

Гдз к упражнению № 140

Глаголы со значением движения: бежать, идти, ехать, лететь.

Упр. 141. Прочитайте.

Я коня водой пою, песню солнышку пою3. (Я. Козловский)
Он купил ириску, решил её не есть. Но как не съесть ириску, когда ириска есть? (А. Барто)

• Найдите глаголы. Какие из них являются омонимами? Что они обозначают?
• Спишите первое предложение. Подчеркните главные члены. Каким членом предложения является глагол?

Ответ к упражнению № 141

Омонимы: пою - поить водой, петь песню; есть - кушать, существовать.

Я коня водой пою, песню солнышку пою

Пою - глагол, отвечает на вопрос что делаю?, начальная форма петь, 1 спряжение, в настоящем времени, в 1-м лице, в единственном числе, сказуемое.

Упр. 142. Рассмотрите рисунок. Определите его тему.

• Назовите глаголы, которые вам помогут составить по рисунку рассказ. (Наступила, прилетели, тает, бегут, тянется, плывет, катается)
• Составьте рассказ по рисунку. Запишите несколько предложений из составленного текста.
• Подчеркните в предложениях глаголы.

Гдз к упражнению № 142

Весна

Наступила весна. Прилетели перелетные птицы. Тает снег. Бегут ручьи.

По ручейку плывёт кораблик. Его запустил мальчик. Он бежит вместе со своей собакой за корабликом по снегу.

Малыш увидел первые цветы и тянется к ним. Мама ему объясняет, что это подснежники.

Другой мальчик пытается последний раз покататься на лыжах, пока весь снег не растаял.

Упр. 143. Прочитайте. Чем интересны предложения? (Я. Козловский)

• Какой частью речи является каждое выделенное слово? По каким признакам вы различили эти части речи?
• Спишите любое предложение. Подчеркните глаголы.

Ответ к упражнению № 143 (Русский язык 4 класс Канакина )

1. Зависело б от мыла (сущ.), веснушки я б отмыла (глаг.). 2. Однажды кот подкрался к попугаю (сущ.): «Сейчас тебя я, братец, попугаю (глаг.)...» 3. Медведь в бору, не зная правил (сущ.), однажды мотоциклом правил (глаг.) и в ёлку врезался. 4. Ты свети, свети, светило (сущ.), я хочу, чтоб ты светило (глаг.)... 5. Кто без кисти и белил (сущ.) крыши города белил (глаг.)?

Упр. 144. Прочитайте. Озаглавьте текст. (К. Паустовский)

Блестели чёрные ветки, шуршал, сползая с крыш, мокрый снег, и весело шумел за околицей сырой лес. Весна шла по полям, как молодая хозяйка. Стоило ей только посмотреть на овраг, как в нём тотчас начинал булькать и переливаться ручей1. Весна шла, и звон ручьёв с каждым её шагом становился громче.

• Определите тип текста. Какова в нём роль глаголов? Назовите глаголы, передающие звуки.
• Спишите. Подчеркните в словах изученные орфограммы.

Гдз к упражнению № 144

Весна

Блесте́ли чёрные ветки, шуршал, сполза́я с крыш, мокрый снег, и ве́село шумел за околицей сырой лес. Весна́ шла по поля́м, как молода́я хозяйка. Стоило ей только посмотре́ть на овраг, как в нём тотчас начина́л булькать и перелива́ться ручей. Весна́ шла, и звон ручьёв с каждым её шаг[ом] станови́лся громче.

Звуко-буквенный разбор слова «ручей»

Ручéй [руч'эй'] - 2 слога, 5 звуков, 5 букв

р - [р] - звук согласный, звонкий, твёрдый, непарный;

у - [у] - звук гласный, безударный;

ч - [ч'] - звук согласный, глухой, мягкий, непарный;

е - [э] - звук гласный, ударный;

й - [й'] - звук согласный, звонкий, мягкий, непарный.

Упр. 145. Прочитайте. (К. Паустовский)

• Что вы представили, увидели, услышали, читая эти строки? Какую роль выполняют глаголы в пейзажных зарисовках грозы, молнии, грома, радуги?
• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните глаголы. Укажите их число.

Ответ к упражнению № 145

     Сколько превосходных слов существуетед.ч. в русском языке для так называемых небе́сных явлений!
     Летние грозы проходятмн.ч. над землёй и заваливаютсямн.ч. за горизо́нт. В наро́де любятмн.ч. говорить, что туча не прошлаед.ч., а свалиласьед.ч..
     Молнии то с размаху бьютмн.ч. в землю прямым ударом, то полыхаютмн.ч на чёрных тучах, как вырванные с корнем ветви́стые деревья.
     Радуги сверкаютмн.ч. над дымной, сырой далью. Гром перекатываетсяед.ч., грохочетед.ч., ворчитед.ч., рокочетед.ч., встряхиваетед.ч. землю.

Гром перекатывается, грохочет, ворчит, рокочет, встряхивает землю.

Страница 71. Время глагола

Упр. 146. Прочитайте выразительно.

Скоро кончится белая вьюга1,
Потекут голубые ручьи.
Все скворечники в сторону юга
Навострили оконца свои.
В силу древних обычаев здешних,
Мы жилища готовим певцам.
За морями родные скворечни
Обязательно снятся скворцам.
(В. Солоухин)

• Найдите глаголы. Расскажите о выделенных глаголах по плану...
• Выпишите из стихотворения глаголы. Укажите над каждым глаголом время (буд. вр., наст, вр., прош. вр.).

Ответ к упражнению № 146

Потекут - употреблён в форме будущем времени, обозначает действие, которое будет происходить после момента речи, отвечает на вопрос что сделают?

Навострили - употреблён в форме прошедшего времени, обозначает действие, которое произошло до момента речи, отвечает на вопрос что сделали?

Готовим - употреблён в настоящем времени, обозначает действие, которое происходит в момент речи, отвечает на вопрос что делаем?

Кончится (буд. вр.), потекут (буд. вр.), навострили (прош. в.), готовим (наст. вр.), снятся (наст. вр.).

Звуко-буквенные разбор слова «вьюга»

Вьюга [в‘й’уга] - 2 слога, 5 букв, 5 звуков

в - [в‘] – звук согласный, звонкий парный, мягкий парный;

ь - [-]

ю - [й‘] – звук согласный, звонкий непарный, мягкий непарный;

- [у] – звук гласный, ударный;

г - [г] – звук согласный, звонкий парный, твёрдый парный;

а - [а] –звук гласный, безударный.

Упр. 147. Прочитайте выразительно диалог. (В. Драгунский)

• Кто с кем ведёт разговор? (Ребёнок с мамой) Приходилось ли вам убеждаться в правоте маминых слов?
• Спишите диалог. Проверьте себя. Подчеркните глаголы. Определите их время.

Ответ к упражнению № 147

— Что это значитнаст.вр., мама: тайное становитсянаст.вр. явным?

— А это значитнаст.вр., что, если кто-то поступаетнаст.вр. нечестно, всё равно про него это узнаютбуд.вр., и будетбуд.вр. ему очень стыдно, и он понесётбуд.вр. наказание.

Страница 72. Неопределённая форма глагола

Упр. 148. Прочитайте словосочетания. Спишите.

Читаю сказку, играл в шахматы, повторим правило, слушали радио.
Читать сказку, играть в шахматы, повторить правило, слушать радио.

• Сравните глаголы в словосочетаниях первой и второй группы. У каких глаголов можно определить время? Укажите их время.
• Назовите и подчеркните глаголы, у которых вы не смогли определить время. Задайте вопрос к каждому из этих глаголов.

Гдз к упражнению № 148 (Русский язык 4 класс Канакина )

Читаю (наст. вр.) сказку, играл (прош. вр.) в шахматы, повторим (буд. вр.) правило, слушали (прош. вр.) радио.

(Что делать?) Читать сказку, (что делать?) играть  в шахматы, (что сделать?) повторить  правило, (что делать?) слушать  радио.

Упр. 149. Прочитайте. Объясните смысл пословиц...

• Спишите. Подчеркните глаголы. Можно ли определить их время и число? Задайте вопрос к каждому глаголу.
• Вспомните, как называется форма глагола, которая отвечает на вопрос что делать? что сделать? (неопределённая форма)

Ответ к упражнению № 149

 1. Жизнь (что сделать?) прожить н.ф.— не поле (что сделать?) перейтин.ф.. 2. Лучше один раз (что сделать?) увидетьн.ф., чем сто раз (что сделать?) услышатьн.ф.. 3. Легко друзей (что сделать?) найтин.ф., да трудно (что сделать?) сохранитьн.ф..

Звуко-буквенный разбор слова «прожить»

Прожить [пражыт‘] - 2 слога, 7 букв, 6 звуков

п - [п] – звук согласный, глухой парный, твёрдый парный;

р - [р] – звук согласный, звонкий непарный, твёрдый парный;

о - [а] – звук гласный, безударный;

ж - [ж] – звук согласный, звонкий парный, твёрдый непарный;

и - [ы] – звук гласный, ударный;

т - [т‘] – звук согласный, глухой парный, мягкий парный;

ь - [-]

Упр. 150. Прочитайте стихотворение 3. Александровой...

• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните глаголы в неопределённой форме. Выделите в них суффиксы -ть, -ти.

Гдз к упражнению № 150

Ударил гром двенадцать раз
И замер в стороне.
Природа отдала приказ
Салютовать весне.
Приказ — черёмухе  цвести,
Крапиве  быть не злой,
Дождю дорожки подмести
Сребряной метлой.
...А солнцу — выйти из-за туч
И веселее греть!

Суффиксы ть и ти выделяем уголком.

Разбор слова "приказ" как часть речи

Приказ - сущ., что?, н. ф. – приказ, нариц., неодуш., м.р., 2-го скл., в ед. ч., в вин. п., вт. чл.

Разбор слова «салютовать» по составу

Упр. 151. Прочитайте. Объясните, какой частью речи являются выделенные слова.

Расстояние в двести к..л..метров, идти в б..бл...теку, вести из г..зеты, вести под руку, лесть вредна, эл..ктрич..ская печь, печь п..роги, п..мочь товарищу, боярская знать, знать ру...кий язык.

Спишите, вставляя пропущенные буквы. Укажите над каждым выделенным словом часть речи.
Обратите внимание! Глаголы в неопределённой форме могут оканчиваться на -чь: беречь, стеречь; -чь - это не суффикс, а часть корня.

После буквы ч у глаголов в неопределённой форме пишется мягкий знак (ь): сжечь, постричь, достичь. Запомните написание таких глаголов: жечь, лечь, стричь.

расстоя́ние

Упр. 152. Прочитайте.

1. Каждый человек должен любить свою Родину. 2. В жизни всегда надо поступать по совести. 3. Мы обязаны любить и уважать родных и близких нам людей. 4. Нельзя неуважительно говорить о своих товарищах. 5. Во время представления в театре нужно хранить молчание, чтобы зрители могли следить за ходом спектакля.

Поставьте вопрос от выделенных слов к глаголам в неопределённой форме.
Выпишите из каждого предложения глагол в неопределённой форме вместе с выделенным словом.
Образец. Должен любить, ... .

Упр. 153. Составьте несколько правил уличного движения. Употребите в предложениях глаголы в неопределённой форме, чтобы показать, что выраженные ими действия относятся к каждому человеку.

Запишите 1-2 правила.

Упр. 154. Прочитайте.

Веять — развеять, таять — ..., сеять — ..., учить — ..., рисовать — ... .
Зажечь — зажигать, решить — ..., бросить — ..., обидеть — ..., разгадать — ... .
Подберите к каждому глаголу первой группы однокоренной глагол, который отвечает на вопрос что сделать? Запишите пары слов.
Подберите к каждому глаголу второй группы однокоренной глагол, который отвечает на вопрос что делать? Запишите пары слов.

Упр. 155. Прочитайте приставки и глаголы.

на-, при-, за-, под-, с-, от-, об-,
до-, в-, -у, вы-, пере-, про-, по-

говорить, думать, вести, ходить, писать, читать

Образуйте от каждого глагола однокоренные глаголы при помощи приставок.
Какой (или какие) из данных глаголов может быть употреблён с каждой из данных приставок?
Запишите любой из глаголов с теми приставками, с которыми он может быть употреблён.
Устно составьте предложение с любым образованным вами глаголом.
Обратите внимание! Перед суффиксом -ть у глаголов в неопределённой форме могут стоять глагольные суффиксы -е-, -и-, -а-, -я-, -ыва-, -ива-, -ова-, -ева-, -ну-:

 

Упр. 156. Прочитайте. Какой частью речи является каждое слово?

Пут..шеств..е — путешествовать, св..ркание, п..беда, ч..рный, уж..н, р..сун..к, с..лют, ж..лтый, б..седа, р..бота, б..гатый, об..рона.

Подберите и запишите рядом с каждым словом однокоренной глагол в неопределённой форме. Вставьте пропущенные буквы. Выделите в глаголах суффиксы.
Обратите внимание! Чтобы найти основу глагола, который стоит в неопределённой форме, нужно отбросить суффикс -ть или -ти:

Изменение глаголов по временам


Упр. 157. Прочитайте таблицу «Изменение глаголов по временам». Назовите глаголы в неопределённой форме и вопросы к ним.

Сделайте вывод, от каких глаголов в неопределённой форме можно образовать все три формы времени (настоящее, прошедшее, будущее), а от каких только две формы времени (прошедшее и будущее).

Упр. 158. Прочитайте. Поставьте вопрос к каждому глаголу. Звонить, позвонить, повторять, повторить.

Какие формы времени можно образовать от каждого глагола? Образуйте эти формы и запишите. Обозначьте в словах ударение.
Образец. Звонить — звонит (наст, вр.), звонил (прош. вр.), будет звонить (буд. вр.).

Проверьте по орфоэпическому словарю, правильно ли вы обозначили в словах ударение.
Говорите правильно!

балова́ть, балу́ю
ка́шлянуть, ка́шляю
облегчи́ть, облегчу́

положи́ть, положу́
предложи́ть, предложу́
углуби́ть, углублю́

Упр. 159. Прочитайте.

Девочка (надеть) свитер, б..тинки и шапку и (выйти) на ул..цу.
Брат (одеть) с.стрёнку и (повести) её в детский сад.
Бабушка (надеть) очки и (стать) читать г..зету.
К ночи (стать) хол..дно. Мама (укрыть) сыновей тёплым одеялом.
Что обозначает слово свитер? Прочитайте значение этого слова в толковом словаре учебника.
Спишите, поставив данные в скобках глаголы в форму прошедшего времени.
Вспомните, когда употребляют в речи глагол надеть, а когда - одеть.
сви́тер

Упр. 160. Прочитайте. О чём эти стихи? Как вы их поняли?

Кр..снеет лес, т..мнеют степи,
В..сенний вет..р пот..нул.
И тают л..дяные цепи,
Везде движение и гул.
(К. Аксаков)

Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Докажите, что первое предложение сложное. Подчеркните его грамматические основы.
Выпишите каждый глагол, укажите его время. Рядом напишите этот же глагол, но в неопределённой форме. Перед глаголами ставьте вопросы.
Образец. (Что делают?) тают (наст, вр.) — (что делать?) таять (неопр. ф.).

везде́

 

Упр. 161. Прочитайте. Составьте из предложений текст.

1. За ним по пятам гнались котята. 2. Из лопухов пулей вылетел рыжий кот. 3. Кот взбирается выше — котята не отстают. 4. Кот на дерево — котята за ним. 5. Шалуны оставили кота в покое, слезли на землю и как ни в чём не бывало стали возиться на зелёной траве. 6. Кот очутился на самых тонких веточках. 7. А кот сидел на вершине дуба и выл жалким голосом.

(По Б. Костину)

Как вы понимаете значение выделенных словосочетаний?
Запишите составленный из предложений текст.
Почему автор чаще употребляет в тексте глаголы прошедшего времени? Какие глаголы показывают стремительность происходящих действий?

Упр. 162. Прочитайте.

В доме учителя Николая Дмитриевича всю зиму жила уточка. Осенью её приволок с речки Покши кот. Уточка была ранена в крыло. Учитель лечил уточку, и скоро её крылышко зажило. Уточку назвали Утя. Учитель и Утя привыкли друг к другу.

Пришла весна. На реке появились полыньи. Уточка заволновалась. Она чаще стала взлетать, бегать, хлопать крыльями, проситься на волю.

Однажды учитель позвал Утю, посадил на ладонь, погладил по голове, шейке и спинке. Николай Дмитриевич чувствовал, что пришла разлука. Учитель вынес утку на волю. Махнул руками снизу вверх и сильно кинул.

Скоро уточка уже плавала в широкой полынье: то нырнёт, то вынырнет, то нырнёт, то вынырнет.

— Твоя весна пришла, Утя! Живи теперь на воле!

(В. Бочарников)

 

Определите тип текста, его тему и главную мысль. Подберите к тексту название.
Составьте план текста. Можете озаглавить каждую часть предложением из текста.
Выпишите трудные слова. Напишите изложение по составленному плану. Проверьте себя.

Страница 80. Спряжение глагола Что такое спряжение глагола? Какие глаголы спрягаются? Как определить лицо и число спрягаемых глаголов?

Упр. 163. Прочитайте предложения. Местоимение какого лица и числа пропущено в каждом предложении?

... рисую.
... рисуешь.
... рисует.
... рисуем.
... рисуете.
... рисуют.

... нарисую.
... нарисуешь.
... нарисует.
... нарисуем.
... нарисуете.
... нарисуют.

Запишите составленные предложения. Определите лицо каждого местоимения. Можно ли предположить, что глагол тоже имеет форму лица? Объясните свой ответ.
Определите лицо глагола в каждом предложении по форме лица местоимения.
Определите время и число глаголов. Почему изменились окончания глаголов? Выделите окончания.


Обратите внимание! Глаголы настоящего и будущего времени, как и личные местоимения, имеют форму лица. Глагол каждого лица имеет своё личное окончание. При изменении глагола по лицам изменяется и его личное окончание.

Ты (2-е л., ед. ч.) рису[ешь](2-е л., ед. ч.).

Мы (1-е л., мн. ч.) рису[ем](1-е л., мн. ч.).

Она (3-е л., ед. ч.) рису[ет] (3-е л., ед. ч.).

Изменение глаголов по лицам и числам в форме настоящего и будущего времени (спряжение)


Упр. 164. Прочитайте таблицу «Изменение глаголов по лицам и числам в форме настоящего и будущего времени».

Прочитайте вопросы, на которые отвечают глаголы в форме настоящего и будущего времени каждого лица и числа. Назовите глаголы в этом лице и числе, чётко проговаривая их личные окончания.
Какая часть слова меняется при изменении глагола по лицам и числам?
Изменение глаголов по лицам и числам в форме настоящего и будущего времени называется спряжением глагола.

Упр. 165. Обсудите: какой из данных глаголов не изменяется по лицам и числам (не спрягается)? Объясните свой ответ.

Подарю, читаю, рассказал, дружу, построю.

Упр. 166. Запишите личные окончания глаголов каждого лица и числа (см. таблицу).

1-е л., ед. ч. -у, -ю
2-е л., ед. ч. ...
3-е л., ед. ч. ...

1-е л., мн. ч. ...
2-е л., мн. ч. ...
3-е л., мн. ч. ...

Упр. 167. Письменно проспрягайте глагол молчу в настоящем времени и глагол пойду в будущем времени. Выделите личные окончания глаголов.

 

Проверьте по таблице, правильно ли вы записали окончания глаголов во 2-м лице единственного числа.
Лицо и число глагола можно определить по местоимению и личному окончанию глагола или только по личному окончанию глагола.

 

Упр. 168. Прочитайте.

Напишут, работаем, видит, повторите, посоветую, смотришь, растает, создадим, построишь, встаёте, дорожу, беседуют.

Соотнесите каждый глагол с тем вопросом, на который он отвечает.
что делаю?
что сделаю?
что делаешь?
что сделаешь?

что делает?
что сделает?
что делаем?
что сделаем?

что делаете?
что сделаете?
что делают?
что сделают?

Запишите каждый вопрос, а рядом с ним глагол, который отвечает на этот вопрос.
В скобках укажите время, лицо, число глагола. Выделите личные окончания.
Образец. (Что делаю?) дорож[у] (наст, вр., 1-е л., ед. ч.).

Упр. 169. Прочитайте.

1. Вышли сеялки в поля, будет с зёрнами земля. (В. Нестеренко) 2. Без доброго слова, без тёплого слова, без нежного слова — не лечат больного. (Ю. Мориц) 3. Уберём мы чисто двор.4 Подметём2 осенний сор. (В. Степанов) 4. Где-то в космосе летит голубой метеорит. (Р. Сеф) 5. Вы выходите на крыльцо. На тёмно-синем небе кое-где мигают звёзды. (И. Тургенев) 6. Я жду, когда растает снег. (М. Чехов)

Что обозначают слова сеялка, метеорит? Прочитайте значения этих слов в толковом словаре учебника.
Выпишите глаголы в форме настоящего и будущего времени, определите их время, лицо и число. Выделите личные окончания глаголов.
Образец. Буд[ет] (буд. вр., 3-е л., ед. ч.).

 

Упр. 170. Прочитайте.

Посмотришь на пеликана — ну и чудная птица. Голова маленькая, а клюв огромный, да ещё под ним мешок из кожи висит. В таком мешке может свободно поместиться целая утка.

Кормятся пеликаны рыбой. А ловят её целой стаей. Выстроятся на воде полукругом и плывут к берегу. Плывут, а сами крыльями хлопают, голову в воду опускают. Это они рыбу перед собой гонят. Подгонят к мелкому месту, тут самая ловля начнётся.

(Г. Скребицкий, В. Чаплина)

Определите тему текста, придумайте к нему заголовок.
Какую часть в тексте можно назвать описанием, а какую — повествованием? Объясните свой ответ.
Спишите описательную часть текста. Укажите над глаголами настоящего и будущего времени лицо и число, выделите окончания этих глаголов.

Страница 85. 2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе

Упр. 171. Прочитайте.

 

Определите лицо и число глаголов. Что общего в написании личных окончаний в вопросах и в глаголах?
Почему написание мягкого знака (ь) на конце глаголов 2-го лица единственного числа надо запомнить?
Глаголы настоящего и будущего времени во 2-м лице единственного числа имеют личные окончания >-ешь, -ёшь, -ишь.

На конце глаголов 2-го лица пишется мягкий знак (ь): слушаешь, учишь.

Упр. 172. Прочитайте текст.

Мы и ростом невелички, и цветы у нас капельные, и запаха приятного нет. А ты нас всё равно не забудешь.

Увидишь голубое небо весной, — нас вспомнишь. Встретишь голубое чистое озерцо, — нас вспомнишь. Глаза у кого-нибудь увидишь голубые, — опять нас вспомнишь. Мы ведь — незабудки.

(Э. Шим)

Выпишите выделенные глаголы. Определите их время, лицо, число. Выделите личные окончания.
Мягкий знак в личных окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа - это орфограмма.

Упр. 173. Прочитайте. Образуйте от глаголов неопределённой формы глаголы в форме настоящего времени 2-го лица единственного числа. Запишите глаголы парами. Выделите личные окончания глаголов.

Звонить — звон[ишь], спать — ..., цвести — ..., стучать — ..., плыть — ..., лететь — ... .

Упр. 174. Прочитайте диалог выразительно.

— Сизов, почему ты молчишь?
— Я слушаю тишь.
— Разве можно слышать тишь?
— Можно, если ты помолчишь.

(О. Григорьев)

Кто с кем разговаривает? Что вы можете сказать о речи собеседников?
Объясните написание выделенных орфограмм и употребление знаков препинания в предложениях. Спишите диалог.
Определите «работу» мягкого знака (ь) в словах диалога.

Упр. 175. Прочитайте.

Помо[щ'], товари[щ'], изучае[ш], ланды[ш], помни[ш], смер[ч'], бага[ш], грусти[ш], мело[ч'], бере[ч'], мы[ш], ве[щ'], полно[ч'], бро[ш].

Спишите, обозначая звук из скобок буквой или буквами. Объясните правописание данных слов.

Упр. 176. Прочитайте. Объясните смысл этих выражений.

1. Поспешишь — людей насмешишь. 2. Поживём — увидим. 3. Слезами горю не поможешь. 4. Соловья баснями не кормят. 5. Маслом кашу не испортишь. 6. И сокол выше солнца не летает.

Спишите. Выделите личные окончания глаголов.
Устно определите время, лицо и число каждого глагола.

Упр. 177. Прочитайте текст Г. Скребицкого. Озаглавьте его.

Вес..ло пускат.. по в..сенн... руч..ям белые бумажные к..раблики. Пустиш.. его на воду и любуеш..ся, как мутные воды весенн... руч..йка подхватят твоё судёнышко и пон..сут. Скол..ко радост..! Беж..ш.. рядом по гряз.., стараеш..ся не отстат.. от к..раблика.

Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Подчеркните глаголы в неопределённой форме. Над другими глаголами укажите время. Выделите окончания глаголов, стоящих во 2-м лице единственного числа.

Упр. 178. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Исаак Ильич Левитан одну из своих к..ртин назвал «Весна. Большая вода». На ней художник изобразил в..сенний разлив. Ш..роко разлилась вешняя вода. Смотриш.. на к..ртину и думаеш.., что половодье и на земле, и на небе. Всё зат..пила эта тёмно-голубая, и светло-голубая, и голубовато-серая вода. В прозрачной воде стоят тонкие дер..вца и отражаются в её чистом зерк..ле. И чудится, что дерев..я растут сразу и вверх, и вниз. Лёгкое прикосновение вет..рка чуть покачивает отражение б..резок.

(В. Порудоминский)

Что вы представили, читая текст? Что обозначает слово половодье? Объясните значение четвёртого предложения.
Сколько частей можно выделить в тексте? Запишите данный текст, выделяя в нём части и вставляя пропущенные буквы. Подчеркните в словах другие знакомые вам орфограммы.

Упр. 179. Рассмотрите репродукцию картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода» в «Картинной галерее» учебника.

Составьте свой текст по картине. Запишите его.

I и II спряжение глаголов
По личным окончаниям глаголы делятся на две группы: глаголы I спряжения и глаголы II спряжения.

Страница 88. Спряжение глаголов в настоящем времени

Упр. 180. Прочитайте таблицу «Спряжение глаголов в настоящем времени». Различаются ли ударные и безударные личные окончания глаголов одного и того же спряжения?

Чем различаются личные окончания глаголов I и II спряжения в одном и том же лице и числе? В каком лице и числе их окончания одинаковы?

Обратите внимание! Глаголы одного и того же спряжения в форме настоящего времени имеют одинаковые ударные и безударные личные окончания в одном и том же лице и числе.

Упр. 181. Прочитайте личные окончания. Кто быстрее и правильнее ответит на вопрос: в каком лице и числе и в каком спряжении глагол имеет любое из данных личных окончаний?

 

Упр. 182. Прочитайте стихи А. Барто. Спишите.

Дождь пошёл и не проходит,
Дождь, дождь.
Дождь идёт, хотя не ходит,
Дождь, дождь.
Он прохожим хлещет в лица,
Дождь, дождь.

Какие слова автор повторяет в предложении несколько раз? Почему? В прямом или в переносном значении употреблены глаголы? Объясните свой ответ.
В чём сходство в грамматических признаках выделенных глаголов (время, лицо, число)? Чем они различаются? Почему у них разные окончания?
Укажите спряжение над глаголами в настоящем времени.
Спряжение глаголов в будущем времени

Упр. 183. Прочитайте таблицу «Спряжение глаголов в будущем времени». Сравните личные окончания глаголов I и II спряжения в формах будущего и настоящего времени. Различаются ли личные окончания в этих формах?

Обратите внимание! Глаголы в форме будущего времени спрягаются так же, как и глаголы в форме настоящего времени: идёшь, пойдёшь, учит, выучит.

Спряжение глаголов в сложном будущем времени

Упр. 184. Прочитайте таблицу «Спряжение глаголов в сложном будущем времени». Из каких глаголов состоит форма будущего времени? Какой из глаголов и по какому спряжению изменяет свои окончания?

Обратите внимание! Если форма будущего времени состоит из двух глаголов, то при спряжении изменяются только личные окончания глагола быть:

буду читать, будешь читать, будет читать.

Упр. 185. Прочитайте загадку. Отгадайте её.

То назад, то вперёд
Ходит, бродит пароход.
Остановишь — горе!
Продырявит море!

Найдите глаголы. В чём их сходство и различие (время, число, лицо, спряжение)?
Скажите, по каким признакам можно определить спряжение глаголов в загадке.
Напишите загадку по памяти. Проверьте себя.
Подчеркните глагол с такими признаками: буд. вр., 3-е л., ед. ч., II спр.
наза́д вперёд

Упр. 186. Прочитайте. Образуйте от глаголов неопределённой формы глаголы в форме настоящего или будущего времени во 2-м и в 3-м лице единственного числа. Запишите.

Стучать — стуч[ишь], стуч[ит]; петь — ..., жить — говорить — ... .

Шепнуть — шепн[ёшь], шепн[ёт]; сгореть — ..., решить — ..., помолчать — ..., уснуть — ... .

Укажите спряжение над глаголами 2-го лица.
Легко ли вам было написать личные окончания глаголов? Почему?
Личные окончания глаголов под ударением пишутся так, как слышатся: кричат, спешит, сидим.

Упр. 187. Обсудите, по какому спряжению будет изменяться по лицам и числам глагол жужжать, если поставить его в форму настоящего времени? Возникнут ли у вас трудности в написании личных окончаний этого глагола? Почему?

Упр. 188. Прочитайте. Какие глаголы пропущены?

А в лесу летняя благодать! Весничка ... в берёзовых ветках. Паук ... солнечную сеть. Ящерка ... на пеньке. Стрекозы ... целлофановыми крыл..ями. Л..гушонок на листе кувш..нки ..., как на з..лёном плоту. Прямо глаза разб..гаются!

(Н. Сладков)

Слова для справок: плести, шелестеть, петь, лежать, сидеть.

Спишите, вставляя пропущенные буквы и глаголы в нужной форме (в форме 3-го лица настоящего времени).
Выделите личные окончания глаголов. Над глаголами укажите спряжение.
Какие сравнения использует автор в тексте? Объясните, как вы поняли значение последнего предложения.

Страница 92. Наши проекты. Пословицы и поговорки

 

Страница 93-114. Правописание глаголов Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

Упр. 189. Вспомните по таблице спряжения глаголов, какие личные окончания имеют глаголы I и II спряжения.

Выскажите мнение, для чего надо знать различие в написании личных окончаний глагола.

Упр. 190. Прочитайте.

Мой гриб
В грибном лесу одна полянка другой руку подаёт через кусты, и, когда эти кусты переходишь, на полянке тебя встречает твой гриб. Тут искать нечего: твой гриб всегда на тебя смотрит.

(М. Пришвин)

Выпишите глаголы с безударными личными окончаниями в форме настоящего времени. Выделите их окончания. После каждого глагола в скобках укажите его лицо, число, спряжение.
Образец. Смотр[ит] (3-е л., ... ч., ... спр.), ... .

Как определить спряжение глагола?
Спряжение глаголов с безударными личными окончаниями определяется по их неопределённой форме.

Ко II спряжению относятся:

Глаголы, которые в неопределённой форме оканчиваются на -ить (кроме брить, стелить), то есть имеют суффикс -и- перед -ть.
Глаголы-исключения: 4 глагола на -ать (слышать, гнать, дышать, держать), 7 глаголов на -еть (смотреть, видеть, ненавидеть, терпеть, обидеть, вертеть, зависеть).
К I спряжению относятся:

Глаголы, которые оканчиваются на -ать, -еть, -оть, -уть.
Глаголы-исключения: брить и стелить.

Упр. 191. Прочитайте памятку «Как определить спряжение глагола?». Какие глаголы с безударными личными окончаниями относятся к I спряжению? ко II спряжению?

Упр. 192. Прочитайте. Объясните, как определить спряжение глаголов по неопределённой форме.

Клеить, читать, слышать, зеленеть, просить, веять, дружить, видеть, думать, рыть.

Образец рассуждения. Глагол клеить оканчивается на -ить, значит, это глагол II спряжения. Глагол читать оканчивается на -ать, значит, это глагол I спряжения. Глагол слышать оканчивается на -ать (глаголы на -ать относятся к I спряжению), но слышать является глаголом-исключением, поэтому относится ко II спряжению.

Упр. 193. Прочитайте ещё раз глаголы из упр. 192. Выпишите каждый глагол. Укажите его спряжение. Рядом запишите этот же глагол в форме 2-го лица единственного числа настоящего времени.

 

Выделите личные окончания глаголов настоящего времени.

Упр. 194. Прочитайте. Определите спряжение глаголов.

Веять, держать, наклеить, болеть, варить, доказать, мечтать, смотреть, вертеть, запомнить, ловить, прыгнуть, сверкать, обидеть, беспокоить.

Выпишите глаголы в таком порядке: а) глаголы I спряжения; 6) глаголы II спряжения на -ить; в) глаголы-исключения II спряжения.
Образуйте от любого глагола форму 3-го лица единственного и множественного числа. Запишите её.

Упр. 195. Прочитайте.

1. Доски (пилить) пилой. 2. Зерно (сеять) ... . 3. Дрова (колоть) .... 4. Хлеб (убирать) ... . 5. Гвоздь (забивать) .... 6. Рыбу (удить) ... . 7. В космос (летать) на ... .

Составьте и запишите предложения, ставя глаголы из скобок в форму 3-го лица множественного числа настоящего времени и дописывая подходящее по смыслу имя существительное.
Укажите над каждым глаголом спряжение.
Говорите правильно!

Махать - машу, машешь, машет, машут.
Плескать - плещу, плещешь, плещет, плещут.
Полоскать - полощу, полощешь, полощет, полощут.
Колыхать - колышу, колышешь, колышет, колышут.

Упр. 196. Прочитайте. В чём сходство и различие каждой пары глаголов? Определите спряжение глаголов.

встретить — встречать
бросить — бросать
кончить — кончать

гнать — догнать
слышать — услышать
вязать — завязать

Запишите каждый глагол. Перед глаголом напишите вопрос, на который он отвечает.
Рядом с каждым глаголом напишите этот же глагол, но в форме 3-го лица единственного числа настоящего или будущего времени, и вопрос, на который отвечает глагол.

Образец.
(Что сделать?) встретить,
(что сделает?) встретит,
(что делать?) встречать,
(что делает?) встречает.
Обратите внимание! При образовании форм глагола надо правильно поставить вопрос к неопределённой форме и к формам настоящего и будущего времени: что делать? - что делает? и что сделать? - что сделает?

Глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и глаголы без приставок.

Упр. 197. Прочитайте. Определите спряжение глаголов.

1. Живёт, глухом, разбойница-рысь, лесу, в. 2. В, хорошо, лесной, видеть, рысьи, темноте, глаза. 3. Тихо, по, её, лапы, ступать, земле, кошачьи. 4. Хорошо, украшенные, слышать, уши, рысьи, кисточками.

(И. Соколов-Микитов)

Составьте из слов предложения, употребляя выделенные глаголы в форме 3-го лица множественного числа настоящего времени. Запишите предложения.

Упр. 198. Прочитайте пословицы.

1. Пораньше (встать), побольше (сделать). 2. (Пожить) подольше, (узнать) побольше. 3. Конь вырвется — (догнать), а слова сказанного не (воротить). 4. (Написать) пером, не (вырубить) топором.

Спишите, ставя глаголы в форму 2-го лица единственного числа будущего времени.
Укажите спряжение глаголов, выделите их окончания.
Правописание букв Е и И
в безударных личных окончаниях глаголов

Упр. 199. Прочитайте. Узнайте сказку и назовите её автора.

Смотрит: коршун в море тонет
И не птичьим криком стонет.
Лебедь около плывёт,
Злого коршуна клюёт.

Спишите. Выделите окончания глаголов. Обоснуйте правописание безударных личных окончаний глаголов.
Образец рассуждения. Глагол смотрит отвечает на вопрос что делает?, стоит в 3-м лице настоящего времени. Окончание -ит безударное. Определяю спряжение. Для этого ставлю глагол смотрит в неопределённую форму: что делать? смотреть. Глагол оканчивается на -еть, но это глагол-исключение II спряжения. Окончание -ит написано правильно.

Чтобы правильно написать безударное личное окончание глагола, нужно:

1. Определить время, лицо, число глагола.
Мальчик броса..т (наст, вр., 3-е л., ед. ч.) мяч.
Мальчик брос..т (буд. вр., 3-е л., ед. ч.) мяч.

2. Поставить этот глагол в неопределённую форму.
(Что делает?) броса..т — (что делать?) бросать.
(Что сделает?) брос..т — (что сделать?) бросить.

3. Определить спряжение глагола (посмотреть, на что оканчивается неопределённая форма глагола). Проверить, не относится ли глагол к глаголам-исключениям.
Бросать (I спр.), бросить (II спр.).

4. Вспомнить окончание глагола этого спряжения в нужном лице и числе и написать окончание.
Броса[ет] (3-е л., ед. ч., I спр.),
брос[ит] (3-е л., ед.ч., II спр.).

Упр. 200. Прочитайте памятку о правописании безударных личных окончаний глаголов.

Пользуясь памяткой, объясните, что надо сделать, чтобы правильно написать безударные окончания данных глаголов.


Запишите глаголы, вставляя пропущенные буквы.
Безударное личное окончание глагола - это орфограмма.

Упр. 201. Прочитайте. Объясните, как выбрать букву, чтобы правильно написать личное окончание каждого глагола.

се(ю, я)т, вид(ю, я)т
верт(ю, я)т, ла(ю, я)т
стро(ю, я)т, жар(ю, я)т
та(ю, я)т, кос(ю, я)т

Образец рассуждения. Се(ю, я)т — глагол в форме 3-го лица множественного числа настоящего времени, окончание безударное, отвечает на вопрос что делают? Ставлю глагол в неопределённую форму: что делать? — сеять. Неопределённая форма оканчивается на -ять — это глагол I спряжения, поэтому в 3-м лице множественного числа надо писать окончание -ют.

Упр. 202. Прочитайте. Определите спряжение глаголов.

(Они) работает, стира..т, ход..т, молч..т, гуд..т, сохн..т, украша..т, плач..т, благодар..т, шепч..т, напиш..т, кос..т, зелене..т, обид..т, урч..т, лета..т, барабан..т, гор..т, терп..т, кашля..т.

Выпишите глаголы, вставляя пропущенные буквы, в таком порядке:
а) глаголы с ударными личными окончаниями;
б) глаголы I спряжения с безударными окончаниями;
в) глаголы II спряжения с безударными окончаниями.

Упр. 203. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

1. Пахн..т свежест..ю сирен.., сладко пахн..т резедой. (И. Бунин) 2. Вет..р во..т. Гром грохоч..т. Син..м пламен..м пыла..т стаи туч над бездн..й моря. Море лов..т стрелы молний и в своей пучин.. гас..т. (М. Горький)

Упр. 204. Прочитайте стихотворение Н. Заболоцкого.

Славно ласточка щебеч..т,
Ловко крыльями стриж..т,
Всем ветрам она переч..т,
Но и силы береж..т.
Ре..т верхом, ре..т низом,
Догоняет комара
И в избушке под карнизом
Отдыха..т до утра.

Найдите глаголы с ударными окончаниями. Какой гласный звук вы слышите в окончании?
Объясните написание личных окончаний в других глаголах. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Обратите внимание! В личных окончаниях глаголов после шипящих под ударением произносится звук [о], а обозначается этот звук буквой ё: бережёт, жжёт, стрижёт.

Упр. 205. Прочитайте выразительно.

Разговор Лютика и Жучка
— Лютик, Лютик, что хохоч...?
— Да ведь ты меня щекоч...,
Так листочки мне щекоч...,
Что не хоч... - захохоч...!
(И. Токмакова)

Спишите, вставляя пропущенные окончания глаголов. Подчеркните в словах изученные орфограммы.

Упр. 206. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

З..цв..ла ива. Каждый ивовый бараш..к — пуховый ж..лтый цыплёнок: с.дит и светится. Пальц..м тронешь — пож..лте..т палец. Щёлкн..шь — з..л..той дымок запар..т. П..нюха..шь — мёд.

(Н. Сладков)

Упр. 207. Прочитайте. Распределите глаголы в три группы: в первую группу глаголы I спряжения, во вторую - глаголы II спряжения, в третью - глаголы-исключения II спряжения.

(Мы) вёрт..м, подар..м, свяж..м, угоща..м, услыш..м, груз..м, вытерп..м, посмотр..м, сол..м, раскол..м, кле..м, спряга..м, маш..м, пиш..м, прогон..м.

Запишите глаголы в 1 -м лице множественного числа по группам, вставляя пропущенные буквы.

Упр. 208. Прочитайте. Какие глаголы в пословицах пропущены?

Дождик вымоч..т, а солнышко ... .
Упуст..шь минуту, ... час.
Мес..ц свет..т, но не ... .
Не разгрызёш.. ореха — не ... ядра.
Поспеш..шь — людей ... .
Кто вч..ра солгал, тому за..тра не ... ,
Спишите, вставляя пропущенные глаголы и буквы. Объясните правильность написанного.
Укажите спряжение глаголов, выделите их окончания.
Подчеркните в предложениях антонимы.

Упр. 209. Прочитайте.

Ласточка день начинает (начинать), а соловей кончает. А между ласточкой и соловьем люб..т петь скворец. В песне скворца чего только не услыш..шь: есть там и ласточка, есть соловей и много других птиц. И никого это не удивля..т: все зна..т, что скворец — пересмешник.

(Н. Сладков)

Спишите, вставляя пропущенные буквы в личные окончания глаголов. В скобках после каждого глагола запишите его неопределённую форму.

Страница 102. Правописание возвратных глаголов. Что такое возвратные глаголы?

Упр. 210. Прочитайте.

Что делать?

одевать — одеваться
стучать — стучаться
умывать — умываться

Что сделать?

научить — научиться
увидеть — увидеться
обменять — обменяться

В чём сходство и различие каждой пары глаголов?
С помощью какого суффикса образованы выделенные глаголы? Что общего в их произношении и написании?
Устно составьте предложения с глаголами умывать и умываться. На кого направлено действие, обозначенное глаголом умываться?

Глаголы с суффиксом -ся называются возвратными. Возвратные глаголы в неопределённой форме отвечают на вопрос что делать? или что сделать?

Перед суффиксом -ся в возвратных глаголах неопределённой формы всегда пишется мягкий знак (ь):

купаться, радоваться, здороваться.

Упр. 211. Спишите возвратные глаголы из упр. 210. Подчеркните мягкий знак (ь) перед суффиксом -ся.

Упр. 212. Прочитайте.

Пуму называют с..ребрист..м л..вом за мощ.., за храброст.. . Но и п..играт.. любит пума, п..забавляться, п..л..вит.. бабочек, п..прыгат.. . А прыгает она удивительно выс..ко и ловко!

(А. Брагин)

Объясните написание пропущенных орфограмм. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Найдите и подчеркните возвратный глагол в неопределённой форме.

Упр. 213. Прочитайте.

Поздороваться (с кем?) с командиром, тревожиться (за кого?) ..., хвалить (кого?) ..., хвалиться (чем?) ..., извинить (кого?) ..., извиниться (перед кем?) ..., беспокоить (кого?) ..., беспокоиться (о ком?) ... .

Составьте словосочетания с данными глаголами и подходящими по смыслу именами существительными. Запишите словосочетания без вопросов. Укажите падеж имён существительных.
Определите, от какого из выделенных глаголов можно образовать три формы времени, а от какого только две? Устно образуйте эти формы.
команди́р

Упр. 214. Проведите исследование. Изменяются ли возвратные глаголы настоящего и будущего времени по лицам и числам? Устно проспрягайте глаголы учиться и засмеяться.

(1-е л.) я уч[у]сь, засме[ю]сь
(2-е л.) ты уч[ишь]ся, засме[ёшь]ся

Что вы заметили при спряжении возвратных глаголов?
Как определить лицо и число этих глаголов?
Сделайте вывод, как изменяются возвратные глаголы.

Упр. 215. Прочитайте стихотворение Р. Муха «Кровать».

А где продаётся такая кровать,
Чтоб рано ложиться и поздно вставать?

В чём сходство и различие форм глаголов в стихотворении?
Спишите стихотворение или запишите его по памяти. Проверьте себя.

Стр. 104. Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ в возвратных глаголах

Упр. 216. Прочитайте.

 

На какой вопрос отвечает каждый глагол?
В какой форме глагол оканчивается на -ться, а в какой на -тся?
Сделайте вывод: когда в возвратных глаголах пишется буквосочетание -тся, а когда -ться?
Если возвратный глагол отвечает на вопросы что делать? что сделать?, то это глагол неопределённой формы и в нём перед суффиксом -ся пишется мягкий знак (ь): -ться. Если глагол отвечает на вопрос что делает? (что сделает?) или что делают? (что сделают?), то этот глагол стоит в форме 3-го лица и в нём перед суффиксом -ся мягкий знак (ь) не пишется: -тся.

Упр. 217. Прочитайте. Отгадайте загадку.

Три братца пошли на реку купаться.
Двое купаются,
А третий на берегу валяется.
Искупались, вышли —
На третьем повисли. (_о_о_ы_ _о)

Объясните написание глаголов с выделенными буквосочетаниями. Спишите первые два предложения.
Произнесите выделенные буквосочетания в глаголах и в имени существительном. Одинаково ли они произносятся и пишутся?
Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах - это орфограмма.

Упр. 218. Прочитайте. Образуйте от глаголов неопределённой формы форму 2-го и 3-го лица единственного числа настоящего или будущего времени.

Неопр. форма

здороваться
прощаться
извиниться

2-е лицо

здорова...ся
проща...ся
извиня...ся

3-е лицо

здорова...ся
проща...ся
извиня...ся

Запишите. Подготовьтесь доказать, что вы правильно записали глаголы.

Упр. 219. Прочитайте.

1. Рано утром на рассвет.. умываю(т, ть)ся мышата. 2. Надо, надо умыва(т, ть)ся по утрам и в..ч..рам. (К. Чуковский) 3. Дуб дождя и ветра вовсе не бои(т, ть)ся. Кто ск..зал, что дубу страшно простуди(т, ть)ся? (И. Токмакова) 4. Не спи(т, ть)ся, няня: здесь так душно! (А. Пушкин)

Для каких глаголов вы выберете букву т, а для каких буквосочетание ть? Объясните свой ответ.
Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Упр. 220. Прочитайте стихотворение Н. Забилы.

Вст..ёт стеною з..лотой,
В..лнуе..ся пш..ница,
И каждый кол..с нал..той
К земле готов склони..ся.

Объясните написание слов с пропущенными орфограммами.
Подготовьтесь записать стихотворение по памяти.

Упр. 221. Прочитайте. Составьте из слов предложения.

1. Представление, учёные, начина..т, звери. 2. Умные, поют, прыга..т, танцует, кувыркаю..ся, под, музыку, из, собаки, букв, картонных, слова, складывает. 3. Обез..янки, по, на, ход..т, верхом, и, канату, большом, пуделе, езд..т. 4. Огромные, сквозь, львы, г..рящие, скач..т, обручи. 5. Тюлень, из, неуклюжий, пистолета, стреляет. 6. Слон, бочке, ход..т, крутящейся, по, переворачивает, страницы, хоботом, и, большой, книги, сад..ся, за, стол, обеда..т. 7. Представление, и, оканчивайся, зрители, расход..ся.

(А. Куприн)

Озаглавьте текст. Запишите заголовок и составленный текст, вставляя пропущенные буквы.

Упр. 222. А вы были в цирке, в зоопарке, на выставке экзотических животных? Поделитесь своими впечатлениями об увиденном. Составьте текст на эту тему. Придумайте к нему заголовок. Подготовьтесь рассказать составленный текст.

Упр. 223. Прочитайте выразительно. Из какой сказки А. С. Пушкина этот отрывок?

Свет наш, солнышко! Ты ход..ш..
Круглый год по небу, свод..ш..
Зиму с тёплою весной,
Всех нас вид..ш.. под собой.
Аль откаж..ш.. мне в ответе?
Не видало ль где на свете
Ты царевны молодой?

Дайте совет другу: что нужно сделать, чтобы в данном тексте правильно написать безударные личные окончания глаголов?
Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Упр. 224. Прочитайте загадки.

Во..т, свист..т, ветки лома..т, пыль поднима..т, всех с ног сбива..т. Слыш..ш.. его, да не вид..ш.. его. (В..т..р)
Крыльев нет у этой птицы, но нельзя не подиви. ..ся: лишь распуст..т птица хвост — и поднимемся до звёзд. (Р..к..т..)
Овсом не корм..т, кнутом не гон..т, а как паш..т — пять плугов тащ..т. (Тр..кт..р)
Спишите две загадки, вставляя пропущенные буквы. Укажите спряжение глаголов, выделите их личные окончания.

Упр. 225. Прочитайте.

Месяц. Туман. Солнце. Дождик. Трава. Небо. Звезда. Роса. Заря.

Зеленеть. Синеть. Алеть. Лить. Белеть. Всходить. Гаснуть. Сверкать. Светить.

Найдите пары слов, которые могут сочетаться друг с другом по смыслу. Составьте из них нераспространённые предложения, употребляя глаголы в настоящем времени. Запишите.

Упр. 226. Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.

Сам не научишься — никто не научит.
Скорую работу не хвалят.
Перо пишет, а ум водит.
Срубленное дерево не вырастет.
Выполните устный и письменный разбор любого глагола как части речи (см. Памятку 1).
Спишите. Подчеркните в словах изученные орфограммы.

Упр. 227. Составьте сообщение на тему «Что я знаю о глаголах настоящего и будущего времени» по плану:

Как различить глаголы настоящего и будущего времени? Как они изменяются?
Какие личные окончания имеют глаголы I и II спряжения?
Как определить, к какому спряжению относятся глаголы с безударными личными окончаниями?

Упр. 228. Рассмотрите рисунки.

 

Определите тему текста, который можно составить по данным рисункам. Придумайте заголовок к тексту.
Продумайте содержание всего текста. Соотнесите содержание каждой части с рисунком.
Составьте план. Подберите слова для связи частей текста.
По плану и рисункам составьте текст. Подготовьтесь его рассказать. Запишите составленный рассказ.

Страница 109. Правописание глаголов в прошедшем времени

Упр. 229. Прочитайте.

Тут Сол..вей являть своё искусство стал:
(За)щ..лкал, (за)св..стал
(На)тысячу ладов, т..нул, (пере)л..вался;
То нежно он (о)сл..бевал
И томной вд..л..ке свирел..ю (от)д..вался,
То мелкой дроб..ю вдру.. (по)роще (рас)сыпался.
(И. Крылов)

Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.
По каким признакам можно определить глаголы прошедшего времени? Объясните свой ответ.
Выделите в глаголах приставки. В каких глаголах приставки имеют значение «начало действия»?

Упр. 230. Прочитайте.

Со..нце ещё обл..ков (не)(за)дело,
Трава (на)лугу ещё росы пила,
А плотн..к проснулся и взялся (за)дело.
Слыш..тся, как (за)звенела пила.
(Я. Козловский)

Объясните, какими частями речи являются слова, которые произносятся одинаково.
Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.
Укажите над глаголами в прошедшем времени их род, выделите окончания.
Вспомните! Глаголы в прошедшем времени в единственном числе изменяются по родам.

Окончания глаголов в форме единственного
числа прошедшего времени


Упр. 231. Прочитайте таблицу. Поставьте вопрос к каждому глаголу. Сравните окончания в вопросах и в глаголах.

Почему глаголы изменили свои окончания? Какие родовые окончания имеют глаголы прошедшего времени?
В каком числе глаголы прошедшего времени изменяются по родам?

Упр. 232. Прочитайте. Какие формы глаголов прошедшего времени образованы от глаголов неопределённой формы?

Лить — лил[ ], лил[а], лил[о], лил[и].
Плыть - ..., ..., ..., ... .
Спать - ..., ..., ..., ... .
Начать — начал[ ], начал[а], ночал[о], начал[и].
Понять — ..., ..., ..., ... .
Запишите глаголы в прошедшем времени в мужском, женском и среднем роде и во множественном числе.
Обозначьте ударение. Запомните произношение глаголов в этих формах.
Обратите внимание! Суффикс -л- образует форму прошедшего времени глагола и в основу слова не входит:

 

Упр. 233. Прочитайте.

Всё загудело, всё блеснуло,
Так стало шумно и светло!
В лазури облако блеснуло,
Как лебединое крыло.
(В. Набоков)

Скажите, какой частью речи являются слова, в которых выделена буква о. Объясните. Укажите над ними часть речи.
Какой значимой частью слова является выделенная в словах часть: окончанием или суффиксом?
Спишите. Выделите родовые окончания глаголов.

Упр. 234. Прочитайте скороговорки.

Мышка сушек насушил.., мышка мышек пригласил.., мышки сушки кушать стал.., зубы сразу все сломал.. .
Лариса у Бориса нарвал.. барбариса и компот из барбариса наварил.. для Бориса.
Спишите скороговорки, вставляя пропущенные окончания глаголов.
Найдите глаголы, состоящие из таких значимых частей:


Выделите в них значимые части.

Проверьте, умеете ли вы быстро, правильно, чётко и ясно произносить эти скороговорки.

Упр. 235. Прочитайте.

Летний вечер. За лесами
Солнышко уж село;
На краю далёком неба
Зорька заалела...
(И. Суриков)

Запишите по памяти. Проверьте себя. Подчеркните в словах изученные орфограммы.
Подберите синонимы к каждому глаголу.

Упр. 236. Прочитайте.

Обл..ко (проплыть). С..рень (цв..сти). Такси (под..ехать). П..м..доры (покр..снеть). К..ртоф..ль (св..риться). См..лёт (взл..теть). Пш..ница (поспеть). Мыш.. (проб..жать). Т..л..фон (зазв..нить). Рад..о (заг..в..рить).

Запишите предложения без скобок, ставя глаголы в форму прошедшего времени и вставляя пропущенные буквы. Выделите в глаголах окончания.
Распространите любое предложение второстепенными членами. Запишите составленное предложение.

Упр. 237. Прочитайте выразительно.

Ты меня заобижала,
А скажи — зачем?
Леденец в руке зажала,
Я же весь не съем!
Я просил совсем чуточек,
Крошечку просил.
Осторожно уголочек
Я бы откусил...
(И. Токмакова)

О чём эти строки? Какое чувство у вас возникло?
Найдите глаголы. Какой из них чаще употребляется в разговорной речи? А как будет звучать этот глагол в литературной речи?
Выпишите глаголы, которые в единственном числе изменяются по родам. Укажите их род.
Докажите, что вы правильно выполнили задания.

Упр. 238. Проведите опыт! Глаголы в прошедшем времени изменяются по числам и в единственном числе - по родам. А изменяются ли они по лицам и числам? Попробуйте изменить глагол шёл по лицам и числам. Получилось? Сделайте вывод, как изменяются глаголы в прошедшем времени.

Упр. 239. Прочитайте.

 

Скажите, от основы какой формы глагола и с помощью какого суффикса и окончания образована каждая форма прошедшего времени. Сравните написание букв перед суффиксами -ть и -л в данных глагольных формах.
Обратите внимание! Прошедшее время глаголов образуется от неопределённой формы глагола при помощи суффикса -л- и родовых окончаний [-о], [-а] или окончания [-и] во множественном числе:

 

В глаголах прошедшего времени перед суффиксом -л-пишется та же буква, что и перед суффиксом -ть в глаголах неопределённой формы:

 

Упр. 240. Прочитайте. Образуйте от данных глаголов все формы прошедшего времени.

Слышать, растаять, поздравить, ответить, увидеть, ужалить, чистить, наклеить.

Запишите формы глаголов прошедшего времени. Выделите глагольные суффиксы и окончания. Подчеркните буквы глагольных суффиксов перед суффиксами -ть, -л.


Упр. 241. Прочитайте.

У древних греков был хороший обычай. Каждые четыре года самые сильные, ловкие и быстрые юноши собирались в долине около города Олимпии. Они состязались в борьбе, беге, метании диска и молота. Этот обычай был священным. В день начала Олимпийских игр разом прекращались все войны и начиналась одна общая война — спортивная. Тяжкое наказание грозило тому, кто поднимал меч на своего соседа, пока шли олимпийские состязания.

(Дж. Родари)

 

Дошёл ли до наших дней славный обычай древних греков?
Напишите ответы на вопросы:
Где проходили Олимпийские игры?
Кто в них участвовал?
В чём состязались юноши?
Почему обычай проводить Олимпийские игры был для греков священным?

Упр. 242. Нравится ли вам заниматься спортом? А каким видом спорта вы увлекаетесь? В каких спортивных соревнованиях вам приходилось участвовать? Расскажите о своих спортивных достижениях.

Составьте текст на любую спортивную тему. Придумайте к нему заголовок. Вы можете воспользоваться для составления текста любыми из данных тем: «На школьной олимпиаде», «Шайбу! Шайбу!», «Ура! Гол!», «Как красиво фигурное катание!», «Заниматься мне гимнастикой не лень!».
Подготовьтесь рассказать составленный текст.

Страница 115. Глаголы. Обобщение

Упр. 243. Прочитайте выразительно.

Будьте добры ко всем, кто слабей.
Пусть не боится вас воробей.
Согрейте котёнка, погладьте щенка
И мотылька не сгоните с цветка.
Не обижайте и мошкары.
Не забывайте, будьте добры!
(Л. Яхнин)

Какова главная мысль этих строк? Определите вид предложений по интонации и цели высказывания.
Поставьте вопросы к глаголам. Выпишите глаголы с частицей не. Как пишется не с глаголами? Подчеркните в глаголах изученные орфограммы.

Упр. 244. Прочитайте.

Хорошая книжка привыкла к почтению.
И тот получает пятёрку по чтению,
Кто с детства любитель большой почитать
И книжки, как старших, привык почитать.
(Я. Козловский)

Какие слова произносятся одинаково? А чем они различаются? Определите лексическое значение этих слов.
Выпишите глаголы в таком порядке:
глаголы, у которых нельзя определить форму времени и числа;
глагол, который изменяется по лицам и числам;
глаголы, которые в единственном числе изменяются по родам.

Упр. 245. Рассмотрите схемы слов.

 

Скажите, что можно узнать о слове по данным значимым частям. К какой части речи относится каждое слово? Каковы его грамматические признаки (время, лицо, число, спряжение, род)?
Подберите слова, которые соответствуют данным схемам, и запишите их. Укажите над каждым словом часть речи.

Упр. 246. Прочитайте вопросы, ответы на которые вы найдёте в энциклопедии для любознательных «Почемучка».

Как называется звезда, которую видно днём? Почему Луна не падает на Землю? Где ночует солнышко? Почему говорят: «Вода и камень точит»? За что белого медведя вписали в Красную книгу? Кто раскрасил радугу?

(А. Дитрих, Г. Юрмин)

Выпишите глаголы. Устно и письменно разберите любой глагол как часть речи (см. Памятку 1).
На какой вопрос вы знаете ответ? Составьте свой текст-рассуждение на эту тему.

Упр. 247. Прочитайте.

В тундре летом семь погод на день: се..т, ве..т, ду..т, студ..т, моч..т, гре..т, суш..т. Приползёт туча, и накро..т тундру холодная тень. Вторая дождик ом смоч..т. Третья иссеч..т ледяной крупой или снегом присыпл..т. То нахлын..т с моря туман, то ветер туман разгон..т. И снова чистые дали и яркое солнце.

(Н. Сладков)

Спишите, вставляя пропущенные буквы в личные окончания глаголов. Укажите над глаголами спряжение.

Упр. 248. Прочитайте.

Сия..т со..нце, воды блещ..т.
На всём улы..ка, ж..знь во всём,
Д..рев..я радос..но тр..пещ..т,
Купаясь в неб., г..лубом.
(Ф. Тютчев)

Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните глагол, близкий по значению глаголу сверкать и имеющий такие признаки: наст, вр., I спр., 3-е л., ед. ч.

Упр. 249. Прочитайте. Составьте словосочетания с каждым глаголом, поставив имена существительные в нужную форму. Запишите получившиеся словосочетания.

Пол..скать, пол..скать (бел..ё, р..бёнок); пом..рить, померить (друз..я, плат..е); пос..деть, пос..деть (стар..сть, ск..мейка); сл..зать, сл..зать (дер..во, см..тана); отв..рить, отв..рить (к..ртоф..ль, дверь), разр..дить, разр..дить (кусты, ружьё).

Докажите, что вы правильно выполнили задание.

Упр. 250. Прочитайте.

Очень люблю радугу — радости ч..десную дугу. Цветными в..ротами п..р..кин..тся она над землёй, з..св..рка..т, з..бл..стит — з..любу..ш..ся! Только вот всегда радуга д..л..ко-д..л..ко. Сколько ни иди, как ни спеш.., всё равно близко не подойдёш.. . Рукой не дотрон..ш..ся.

Я так и н..звал её — «д..лёкое ч..до».

(Э. Шим)

Определите тему и главную мысль текста.
Придумайте заголовок к тексту так, чтобы в нём была выражена главная мысль.
Запишите заголовок и текст, вставляя пропущенные буквы.
Найдите и подчеркните глаголы-синонимы.

Упр. 251. Прочитайте.

Звезды меркн..т и гасн..т. В огне обл..ка.
Белый шар по лугам расстила..тся.
По з..ркальной воде, по кудрям лозняка
От з..ри алый свет разлива..тся.
Дремл..т чуткий камыш. Тиш.. — безлюд..е вокруг.
Чуть приметна тр..пинка р..систая.
Куст заден..ш.. плеч..м — на лицо т..бе вдруг
С лист..ев брызн..т роса с..ребристая.
(И. Никитин)

Какую картину летнего утра вы представили?
Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Укажите время глаголов, выделите их окончания.

Упр. 252. О каком явлении природы вам хотелось бы рассказать своим друзьям?

• Составьте по своим впечатлениям пейзажную зарисовку или выберите для её составления любую из данных тем: «А дождь идёт...», «Ветер, ветер, ты могуч...», «Тучки дружные мчатся надо мной...», «Звезда зажглась...», «Лёд идёт!», «Лист зеленеет...», «Бушует вешняя вода...». • Подготовьтесь рассказать составленный текст по выбранной теме или по данному рисунку.


Упр. 253. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Дед Ларион охотился в лесу. Неожиданно потянуло гарью. Поднялся ветер. Начался лесной пожар. Огонь гнало по земле с огромной скоростью.

Дед бежал по кочкам, спотыкался, падал. Дым выедал ему глаза. А сзади был уже слышен гул и треск пламени. Вдруг из-под ног у деда выскочил заяц. Зверёк бежал медленно и волочил задние ноги.

Дед обрадовался зайцу, будто родному. Ларион знал, что звери лучше человека чуют, откуда идёт огонь, и всегда спасаются. Дед побежал за зайцем. Он бежал, плакал от страха и просил зайца бежать потише.

Заяц вывел деда из огня. Они выбежали из леса к озеру, и оба упали от усталости. Дед подобрал зайца и понёс домой. У зайца были опалены ноги и живот. Потом дед его вылечил и оставил у себя.

(К. Паустовский)

 

Определите тип текста, его тему и главную мысль.
Почему большинство глаголов в тексте употреблено в форме прошедшего времени?
Пользуясь Памяткой 3, подготовьтесь к написанию изложения.
Напишите изложение. Проверьте себя.

Страница 120. Глаголы. Проверь себя

1. Подготовьте сообщение на тему «Какую роль выполняет глагол в нашей речи?».

2. Расположите глаголы-синонимы по степени усиления действия:

а) трусить, страшиться, бояться;
б) пылать, гореть, пламенеть.

3. Выпишите из орфоэпического словаря учебника глаголы в неопределённой форме, обозначьте в них ударение. Образуйте от любого глагола все формы времени.

4. Скажите, в чём сходство и различие в грамматических признаках глаголов, употреблённых в данной загадке:

Тронешь пальцем — гладко, а откусишь — сладко. (Яблоко)

5. Допишите окончания глаголов в форме второго лица единственного числа. Над глаголами укажите спряжение.

(Ты) кле..., рису..., ход..., смотр..., дремл..., стро..., дыш..., увид..., реж..., услыш..., помн..., вяж..., напиш..., умыва...ся.

6. Прочитайте пословицы. Объясните, в каких глаголах пропущено буквосочетание -тся, а в каких -ться.

Что летом роди..., то зимой пригоди... .
Кто любит труди..., тому без дела не сиди... .
Нужно наклони..., чтобы из ручья воды напи... .
Запишите пословицы, вставляя пропущенные буквосочетания.
7. Прочитайте. Письменно разберите любой глагол по составу и как часть речи.

Напишешь пером, не вырубишь и топором.

Пословицы и поговорки
• Пословицы и поговорки являются одним из средств образной и выразительной речи. В пословицах и поговорках часто используются глаголы во 2-м лице единственного числа.
1. Прочитайте пословицы и поговорки. Объясните их смысл. Спишите. Выделите окончания глаголов.

1. Что посеешь, то и пожнёшь. 2. Поспешишь — людей насмешишь. 3. Любишь кататься — люби и саночки возить. 4. Без труда не вынешь и рыбку из пруда.

2. Прочитайте рассказ Л. Н. Толстого. Объясните название рассказа.

Как глядишь, так и видишь
Мальчик лежал на земле и смотрел на дерево с боку. Он сказал: «Дерево кривое». А другой мальчик сказал: «Нет, оно прямо, да ты криво смотришь. Как глядишь, так и видишь».

3. Найдите в «Сборнике пословиц и поговорок» 10 пословиц и поговорок, в которых был бы глагол или глаголы во 2-м лице единственного числа. Запишите эти пословицы и поговорки. Выделите личные окончания глаголов.

Сможете ли вы объяснить смысл каждой выбранной вами пословицы и поговорки? В каких случаях их можно употребить в речи?
По какой пословице можно составить рассказ? Выберите такую пословицу или поговорку и составьте рассказ. Запишите его. Можете нарисовать к рассказу иллюстрацию.
Подготовьтесь представить в классе записанные вами пословицы и поговорки, а также составленный рассказ по выбранной пословице.

Повторение с. 121-145 Повторение Стр. 121. Язык и речь

Упр. 254. Вспомните, какой способ общения между людьми является самым главным. Какие формы речи вы знаете? Для чего человеку нужна устная речь? письменная речь? внутренняя речь? Как по-другому называют речь одного человека и разговор двух людей?

Упр. 255. Прочитайте.

Язык как хранилище, в котором находится бесценный клад: все звуки речи, все «кубики-морфемы», из которых строятся слова, все интонации, с которыми мы произносим слова, и правила, по которым слова соединяются друг с другом. А когда человек берёт из хранилища всё нужное, чтобы говорить, получается речь.

(С. Бондаренко, Г. Граник)

Как вы поняли высказывание о языке и речи?
Какое значение в речи имеет язык? Порассуждайте: что появилось раньше - язык или речь?

Упр. 256. Прочитайте. Из какой былины этот отрывок?

Снарядился Илья и пошёл к отцу с матерью:

— Отпустите м..ня, батюшка с матушкой, в стольный Киев-град к князю Владимиру. Буду служ..ть Рус.. родной верой-правдой, береч.. землю Ру...кую от недругов-ворогов.

Гов..рит старый Илья Тимофеевич:

— Я на добрые дела благословляю т..бя, а на худые дела м..его благословения нет. Защ..щ..й нашу землю Ру...кую не для зол..та, не из корыст.., а для чест.., для богатырской славушк.. .

Каковы тема и главная мысль диалога? Как речь характеризует Илью и его отца?
слова, которые в нашей речи вышли из употребления. Что они обозначают?
Спишите речь любого из участников диалога, вставляя пропущенные буквы.

Стр. 122. Текст

Упр. 257. Вспомните, что такое текст. Как определить тему, главную мысль текста? Как составить план текста?

Тексты бывают разные: текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение. Как их отличить друг от друга? В каких жизненных ситуациях мы будем пользоваться каждым из текстов?

Упр. 258. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

На ноч(?)ном небе вы можете увид..ть красн..ватую звёзд..чку, которая как будто вам подмигивает. Знайте, что это планета Марс, бл..жайший сосе.. нашей Земли.

Почему Марс красный? Красн..м Марс каже..ся потому, что м..рсианская земля красно-бур... цвета. И м..рсианское небо не г..лубое, как над Землёй, а тускло-розовое из-за ч..стичек красн..ватой пыли, которые постоянно наход...ся в атмосфере планеты.

(Р. Кошурникова)

Какова тема текста? Определите тип каждой части текста. О чём говорится в первой части текста? На какой вопрос даёт ответ вторая часть текста? Придумайте заголовок к тексту.

Упр. 259. Прочитайте.

Дети были очень милые. Настя была как золотая курочка на высоких ногах. Волосы у неё, ни тёмные, ни светлые, отливали золотом. Веснушки по всему лицу были крупные, как золотые монетки, и частые, и тесно им было, и лезли они во все стороны. Только носик один был чистенький и глядел вверх попугайчиком.

Митраша был моложе сестры на два года. Ему было всего десять лет с хвостиком. Он был коротенький, но очень плотный, лобастый, затылок широкий. Это был мальчик упрямый и сильный.

(М. Пришвин)

Докажите, что данный текст - сравнительное описание. Какое это описание: деловое или художественное?
Какими вы представили Митрашу и Настю? Что понравилось вам в описании портретов детей?
Составьте свой текст - сравнительное описание ваших друзей, товарищей по школе или родных. Подумайте, по каким признакам вы будете проводить сравнение (лицо, причёска, одежда, черты характера).
Подготовьтесь рассказать составленный текст. Начните так: «Ира и Лена — мои подруги. Это очень милые, симпатичные девочки...»

Упр. 260. Прочитайте. Определите тип текста. В каких словах выражена главная мысль?

Меня разбудили на рассвете: «Погляди — солнце играет!» Я смотрю в окно. За деревьями дальнего леса восходит огромное, яркое, как бы расплавленное, солнце. Оно распухает, раздувается, точно огненный пылающий шар: играет!

(И. Соколов-Микитов)

Спишите текст. Подчеркните в словах орфограммы.

Страница 125. Предложение и словосочетание

Упр. 261. Вспомните, что такое предложение и что такое словосочетание. Как их различить? А что такое грамматическая основа предложения? Как её найти в предложении?

Упр. 262. Прочитайте. Докажите, что вы прочитали предложение.

Над седой равниной моря ветер тучи собирает.

(М. Горький)

Запишите предложение по памяти. Проверьте себя.
Найдите и подчеркните основу предложения. Выпишите словосочетания, поставив вопрос от главного слова к зависимому.

Упр. 263. Прочитайте. Составьте и запишите предложения из данных слов.

1. Верный, коня, звали. 2. Щипал, он, на, лужке, траву. 3. Вдруг, ему, на, галка, села, и, молодую, шерсть, стала, спину, выщипывать. 4. Птица, взад, поскакивала, вперёд, спине, и, по, конской. 5. Верный, не, даже, поднимал, головы. 6. Он, траву, и, усердно, махал, ел, только, хвостом. 7. Галка, шерсти, и, улетела, набрала, клюв, полный.

(В. Белов)

Выпишите из второго предложения словосочетания, подчеркните основу этого предложения.

Упр. 264. Какие члены предложения называются главными, а какие - второстепенными? Какова их роль в предложении? А что такое однородные члены предложения? Какие члены предложения могут быть однородными? Приведите примеры.

Упр. 265. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

1. С з..ри кукушка за рекою куку..т звучно вд..л..ке. 2. Здесь ос..нь светлая и тихая ст..ит. 3. Дождь и мгла холодн..м дымом лес туман..т. 4. В окно я вижу груды обл..ков. 5. На со..нце светлая река трепещ..т радос.но, см..ётся.

(И. Бунин)

Найдите и прочитайте предложения с однородными членами. Как связаны между собой однородные члены предложения? Подчеркните в этих предложениях главные члены.

Упр. 266. Прочитайте.

1. Мы вышли на берег озера. 2. В лугах кричали ночные птицы. 3. За озером шёл небольшой дождь. 4. Широкая радуга стояла над лесом. 5. Кучевые облака громоздились в небе. 6. На поляне я увидел синие цветы.

(К. Паустовский)

Спишите любое предложение и разберите его по членам предложения.

Упр. 267. Прочитайте. Найдите шесть предложений. Пригрело в..сенн... со..нце на л..сной полянк.. нач..л таять снег с пригорка по ложбинк.. поб..жал в..сёлый руч..ёк из-под куч., хвороста выл..з ёж..к зевнул пот..нулся и нач..л лапкой с к..люч..к сор оч..щ..ть ож..л под тёпл..м в..сенн..м солнышк..м огромный мур..вейник хл..поч..т мур..в..и тащ..т в мур..вейник тр..винки и с..сновые иголки.

(Г. Скребицкий)

Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Докажите, что вы правильно выполнили задание.

Упр. 268. Вспомните: предложения бывают распространённые и нераспространённые, простые и сложные. Почему их так называют? Как их отличить друг от друга? Приведите примеры.

Упр. 269. Прочитайте.

1. Ранн... ива распушалась, и к ней прил..тела пчела. 2. 3..гудели шм..ли, з..скр..пели жуки. 3. Звонкими г.. л..сами з..пели дрозды. 4. Св..стела иволга. 5. Урч..ли и квак..ли л..гушки. 6. В б..р..знякё куковала кукушка, а в с..сновом бору пел зяблик.

Определите тип каждого предложения по составу: простое или сложное, распространённое или нераспространённое? Как соединяются части сложного предложения?
Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните в предложениях грамматические основы.

Упр. 270. Составьте и запишите предложения, которые соответствуют таким схемам:

 

Упр. 271. Вспомните: предложения бывают разными в зависимости от цели высказывания. Как определить повествовательные, вопросительные и побудительные предложения? Приведите примеры таких предложений.

Какие предложения называются восклицательными? Когда они употребляются в речи? Приведите примеры восклицательных предложений.

Упр. 272. Прочитайте. Определите главную мысль текста.

Книга — это чудо!
Книга — тайна тайн!
И с благоговёньем
Ты её читай.

Книга — собеседник
И твой лучший друг.
Взял ты книгу с полки —
Не выпускай из рук.

Приготовься слушать,
Прежде чем открыть:
Книги, как и люди,
Могут говорить...

И страницы-крылья
Шелестят, как дождь.
Приложи усилье —
И ты её прочтёшь.

(И. Языкова)

Найдите в стихотворении побудительные предложения и прочитайте их как добрые советы.
Спишите два побудительных предложения. А теперь прочитайте их с восклицательной интонацией. А как оформить на письме побудительные по цели высказывания и восклицательные по интонации предложения?

Упр. 273. Прочитайте выразительно. Назовите цветы.

Их видимо-невидимо,

не сосчитаешь их!
И кто их только выдумал —
весёлых, голубых?
Должно быть, оторвали
от неба лоскуток,
Чуть-чуть поколдовали
и сделали цветок.
(Е. Серова)

О чём рассуждает автор, описывая цветок?
Определите вид предложений по интонации и по цели высказывания. А теперь прочитайте первое предложение так, чтобы оно было невосклицательным. Спишите первые два предложения.

Страница 128. Лексическое значение слова

Упр. 274. Вспомните: каждое слово имеет своё лексическое значение. Что значит определить лексическое значение слов книга, звезда, овёс, коса, дождевик? Какие из этих слов многозначные?

Что такое антонимы, синонимы, омонимы? Как их различить? Приведите примеры таких слов.
Объясните значение фразеологизмов за тридевять земель, сломя голову, развязался язык.

Упр. 275. Прочитайте заголовок. Кого так называют? Прочитайте диалог выразительно.

Голавлик и Трясогузка
— Нехорошо, Голавлик: глаза таращишь, а не здороваешься. Будто воды в рот набрал!
— Фуухбульбуль! Ох, погоди... Не воды набрал, а воздуху глотнул нечаянно. Никак теперь не отдышусь!

(Э. Шим)

Какие интересные сочетания слов употребил автор в диалоге? Что они обозначают?
Найдите сочетание слов, которое можно заменить синонимом пристально смотреть. В какой речи оно употребляется чаще: в литературной, разговорной или просторечной?
В каком значении употреблён выделенный фразеологизм: в прямом или в переносном? Когда ещё так говорят?

Упр. 276. Представьте, что вы понимаете язык животных и растений и однажды подслушали их «разговор». Составьте диалог, в котором могли бы принять участие, например, Подорожник и Крапива, Синичка и Ёжик, Мухомор и Белка. Подготовьтесь инсценировать диалог.

Упр. 277. Прочитайте. Спишите.

Утро выдалось прохладное, золотое, весёлое, звонкое такое. Трава лоснилась, точно яркий зелёный шёлк, и на ней там и сям дрожали, играя разноцветными огнями, крупные алмазы росы.

(А. Куприн)

Что вы представили, читая текст? Какие слова и выражения придают пейзажной зарисовке особую выразительность? Подберите синонимы к выделенному слову и сочетанию слов.

Упр. 278. Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Ивана Ивановича Шишкина «Рожь». Прочитайте текст. Какие сравнения использует автор при описании картины?

Рожь... Погожий летний день. Величаво, просторно раскинулась нива спелых хлебов. Среди океана золотой ржи, словно сторожа русского богатства, встали великаны-сосны. Их гордые вершины возносятся к небу.

Дорога утопает во ржи. Она ведёт в самую гущу нивы — туда, где благоухает царство хлеба. По дороге бредут два путника. Над ними высоко, в голубом зените, кружат птицы.

Чувствуется приближение грозы. У самого горизонта толпятся громады кучевых облаков. Лёгкая пыль на дороге. Над самой землёй пронзительно режут воздух ласточки.

(И. Долгополов)

Какое впечатление произвела на вас эта картина? Какими вы увидели сосны, небо, полевую дорогу, придорожную траву, цветы?
Составьте свой текст на тему «Мои впечатления о картине И. И. Шишкина "Рожь"». Запишите составленный текст.

Страница 130. Состав слова

Упр. 279. Вспомните, из каких значимых частей состоит слово. Какая из них является главной в слове? Почему?

Для чего служат приставки? суффиксы? окончания? А что такое основа?
Объясните, как найти значимые части в любом из данных слов.
Сынишка, золотистый, подсвечник, прочитаешь, заморозили, подснежники, безжалостный.

Упр. 280. Прочитайте, вставляя пропущенный корень. Как образовались эти однокоренные слова? Объясните их лексическое значение.

 

Запишите однокоренные слова. Выделите в них значимые части. Рядом с каждым словом в скобках укажите, какой частью речи оно является.

Упр. 281. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Что за славные имена у птиц! Если пухленькая — то пухляк, если пёстр..нькая — то п..струшка, если с хохолком — х..хлатка. З..лёная — зел..нушка, п..щит — п..щуха, полза..т по стволу — поползень. К..дровка — это та, которая орешки кадровые собирает.

(Н. Сладков)

Обсудите, почему птицам дали такие имена.

Упр. 282. Прочитайте.

1. В еловых лесах строят гнёзда хлопотливые дрозды. 2. Цветёт душистая сирень. 3. В осиновых перелесках выросли красные подосиновики. 4. Беззаботно резвится маленький лосёнок. 5. Задремала на солнышке старая лосиха.

Спишите любое предложение. Разберите в нём каждое олово по составу.

Упр. 283. Прочитайте. Подберите сложные слова, начинающиеся с данных частей.

Электро..., библио..., агро..., кило..., космо..., теле..., авто..., само..., аэро..., фото... .

Запишите сложные слова. Объясните их значение.

Упр. 284. Прочитайте.

Едем с папой на метро.
Мне не страшно, хоть темно
За окошками в тоннеле.
(С. Паромонов)

Спишите. В каких словах выделенная часть является суффиксом, а в каком частью корня? Подчеркните неизменяемые слова. Укажите над ними часть речи.

Упр. 285. Составьте словосочетания из глагола с приставкой и имени существительного или личного местоимения с предлогом. Приставка и предлог в словосочетаниях должны быть одинаковыми: с, за, на, про, до, от, по, в, из. Запишите. Укажите над именами существительными и местоимениями падеж.

 

Составьте текст-совет на тему «Как различить приставки и предлоги».

Упр. 286. Прочитайте. Что дано в скобках: предлог, приставка или частица?

Чужой и рыжий, (на)крыл..це моего дома спал огромный кот. Он (при)в.. лился (к)двери спиной и (по)сапывал. Я кашлянул. Кот (при)(от)крыл гл..зок. Это был жуткий гл..зок. Изумруд и лазурь г..рели (в)нём. Глазок (о)глядел меня и (за)крылся. Я (по)просил у кота (раз)решения пройти в дом. Кот (не)(по)шевелился.

(Ю. Коваль)

 

Спишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Выделите приставки и подчеркните предлоги.
Каким вы представили кота? Какие были у него глаза?
Как вы думаете, какие события произойдут дальше? Составьте своё продолжение текста.

Упр. 287. Прочитайте. В какой части слов пропущены орфограммы? Объясните их написание.

Ёж..к, замоч..к, п..р..ехать, под..ехать, учит..ль, берёз..н..ка, рыж..н..кий, плотн..к, син..ватый, налев.., справ.., лод..чка, пастуш..к, пр..хороший, пр..морский, обез..яна, раз..яснить, раста..л, увид..л, прыж..к.

Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Выделите знаком ту значимую часть слова, в которой пропущена орфограмма: .

Упр. 288. Вспомните, какие буквы в корне слов требуют проверки на письме. Приведите примеры таких слов. Что общего в подборе проверочного слова для правильного обозначения буквами безударных гласных звуков, парных по глухости-звонкости согласных звуков, непроизносимых согласных звуков в корне слова?

Упр. 289. Прочитайте.

1. На воде др..жит з..л..тая сеть солнечных зайчиков. (М. Пришвин) 2. В х..лодном оз..ре, в тени бр..дили сонные л..ни, и в глуб..не з..ркальных ок..н св..ркает п..л..сатый окунь. (В. Хлебников) 3. С..р..брится ячмень к..л..систый, з..л..неют привольно овсы. (И. Бунин) 4. Вот поднялись изд..л..ка гр..дою длинной обл..ка. (И. Никитин)

Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Выпишите любое из выделенных слов, а рядом запишите проверочные слова.

Упр. 290. Прочитайте.

Старательно п..сать, увлекательный рассказ, см..треть фейерверк, ехать очень тихо, очень красивая к..ртина, космическое судно, л..теть на аэроплане, прийти теперь, бл..стеть на со..нце, завоевать независимость, лимонный цвет.

Спишите, вставляя пропущенные буквы и заменяя выделенные слова и сочетания слов синонимами. Ими должны стать слова из словаря.
Подчеркните в словах непроверяемые орфограммы.

Упр. 291. На форзацах учебника (4 класс, части 1 и 2) даны орфограммы, которые вы изучили. Выберите любую орфограмму, подберите слова, в которых встречается эта орфограмма.

Составьте текст-совет на тему «Что надо знать, чтобы правильно написать слова с данной орфограммой».

Упр. 292. Прочитайте.

У[сн]ая про[з']ба, чуде[сн]ая окре[сн]ость, лё[х'к']ие заморо[с]ки, вку[сн]ый пиро[к], чу[т]кое се[рц]е, ги[п]кий тро[с'н']ик, радо[сн]ое чу[ст]во, преле[сн]ый пейза[ш], ужа[сн]ая оши[п]ка, мя[хк]ая поду[ш]ка, изве[сн]ая ме[сн]ость, опа[сн]ая ле[с'н']ица, скоро[сн]ой поез[т].

Запишите, обозначая буквами звук или звуки, данные в скобках.
К каким словам можно подобрать антонимы?

Упр. 293. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Ярко звёзды г..рят,
И в кремлёвском саду
Неизвестный с. л дат
Спит у всех на в..ду.

Над гранитной пл..той
Вечный свет нег..сим.
Вся стр..на с.ротой
Наклонилась над ним.
(Ю. Киринец)

Определите тему и главную мысль стихотворения.

Упр. 294. Прочитайте стихотворение из упр. 293 ещё раз. Скажите, когда люди приходят к Могиле Неизвестного Солдата? Что они вспоминают, что чувствуют, на что надеются, находясь в этом священном месте? Составьте текст на эту тему, придумайте к нему заголовок.

Запишите заголовок и составленный текст.

Стр. 135. Части речи

Упр. 295. Вспомните, что такое часть речи. Какие части речи вы изучили? Какова их роль в нашей речи? По каким признакам можно определить каждую часть речи: 1) что она обозначает; 2) как изменяется (по числам, падежам, родам, временам, лицам) или относится к неизменяемым частям речи; 3) какие грамматические признаки имеет (род, число, склонение, спряжение, лицо, время, падеж)? Приведите примеры.

Упр. 296. Прочитайте.

Ш..с..надцать, но, к..л..грамм, с..йчас, не, пр..красный, пр..ветл..во, св..ркать, и, м..талл, с..годня, уж..н, ок..ло, справ.., налев.., инт..ресный, г..реть, агр..ном, д..журить, т..перь, дв..надц..ть, а, в..зде, над, п..ртрет, уж..нать, се..ть, п..йзаж, не, я.

Запишите слова, распределяя их по частям речи и вставляя пропущенные буквы.
Имена существительные: ... .
Имена прилагательные: ... .
Имена числительные: ... .
Местоимения: ... .
Глаголы: ... .
Наречия: ... .
Предлоги: ... .
Частица: ... .
Союзы: ... .

Найдите среди записанных слов слово, которым можно подписать рисунок.

Упр. 297. Прочитайте.

У воды,
меж высокой лебеды,
чинно выстроились в ряд
восемь жёлтеньких утят.
Их давненько утка-мать
собирается купать.
(М. Моравская)

Спишите. Укажите над словами части речи.
Подготовьтесь объяснить, по каким признакам вы определили части речи.

Упр. 298. Прочитайте.

Случай с кошельком
По улице бежали брат и сестра. Впереди шла старушка. Из её сумки выпал кошелёк с деньгами. Костя видел это. Мальчик нагнулся, схватил кошелёк, побежал и отдал его старушке. Старушка назвала себя растеряхой, взяла кошелёк.

Костя вернулся к сестре и стал жаловаться на старушку. Он был обижен тем, что она не сказала ему спасибо.

Сестра остановилась, строго посмотрела на брата. Она сказала ему, что быть честным — долг каждого человека, а не заслуга. Не сразу Костя понял слова сестры. А когда понял, то запомнил на всю жизнь.

(Е. Пермяк)

Что запомнил Костя на всю жизнь? Какова главная мысль текста? А какова тема текста? Что отражено в заголовке: тема или главная мысль?
Составьте план текста. Выпишите из текста трудные слова. Обратите внимание на знаки препинания в предложениях.
Запишите текст, как вы его запомнили. Проверьте себя.

Упр. 299. Прочитайте. Скажите, из каких частей речи образовано каждое словосочетание.

Синий шар, весело играть, пришёл из школы.

Составьте словосочетания такого же типа и запишите их.

Упр. 300. Прочитайте начало «Сказки про Сазанчика». Какова главная мысль этой сказки?

Ж..л Сазанчик в пр..ветлив... речк..,
Ж..л он в самом уютн... местечк..,
Где к..чалась прохладн... мгла
И трава з..лот... росла.
Утром солнце всх..дил.. з..лён... —
Солнце добр..., не раскалённ...,
Зайчик солнечн... плыл по волне,
Было тихо в лесной глуб., не.
(И. Токмакова)

 

Спишите любое предложение, вставляя пропущенные буквы и окончания.
Подчеркните слова, которые в единственном числе изменяются по родам. Укажите над этими словами часть речи.

Упр. 301. Вспомните, по каким признакам можно определить склонение имени существительного. Какие имена существительные относятся к 1-му склонению? ко 2-му склонению? к 3-му склонению? Приведите примеры.

Упр. 302. Прочитайте. Распределите имена существительные в три группы в зависимости от их склонения.

В..л..сипед, х..зяйство, т..традь, м..рковь, б..лет, б..гатство, б..седа, об..з..яна, пом..щь, г..зета, се..лка, г..р..зонт, лаг..рь, к..л..ндарь, пр..дс..датель, смел..сть, к..рабль, к..стрюля, площ..дь, д..рект..р, М..сква.

Запишите имена существительные каждого склонения с новой строки. Проверьте написание слов по орфографическому словарю.

Упр. 303. Прочитайте.

Боже мой! Вчера — ненастье,
А сегодня — что за день!
Солнце, птицы! Блеск и счастье!
Луг росист, цветёт сирень...
(А. Майков)

Какое чувство выражено автором в этих строках? Каким вы представили день, о котором написал поэт?
Спишите. Над именами существительными укажите склонение.

Упр. 304. Вспомните, какие части речи склоняются (изменяются по падежам). Сколько падежей есть в русском языке? Как определить падеж имени существительного? имени прилагательного? местоимения?

Упр. 305. Прочитайте. Составьте из слов предложения.

1. Дует, над, ветер, рекой. 2. Плещут, берег, волны, в, шумные. 3. По, барашки-беляки, гуляют, седые, волнам. 4. Летают, волнами, орланы-белохвосты, над, огромные. 5. Умеют, зоркие, рыбу, ловить, орланы. 6. С, бросаются, камнем, огромной, на, высоты, волны, и, схватывают, добычу, цепко, они.

(И. Соколов-Микитов)

Запишите составленные предложения. Обсудите, составляют ли они текст.
В последнем предложении укажите падеж над склоняемыми частями речи.

Упр. 306. Вспомните, какие падежные окончания имён существительных и имён прилагательных надо проверять. Как их надо проверять?

Упр. 307. Прочитайте.

Утренн... горяч... солнце бьёт в окно. Я просыпаюсь. Чувство радост.. жизн.., ярк... летн... утра охватывает меня. Я торопливо од..ваюсь и выб..гаю на волю. Солнце вые.ко. В неб., ни обл..чка. Под зелен... развесист... берёз... лежит седая роса. В тени по-утреннему прохладно.

(И. Соколов-Микитов)

Определите тему и главную мысль текста. Какие слова передают ощущение автора от увиденного?
Объясните написание пропущенных орфограмм. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы.

Упр. 308. Вспомните, в чём сходство и различие имени существительного и местоимения. Какие грамматические признаки можно определить у личных местоимений?

Упр. 309. Прочитайте выразительно.

Родился ландыш в майский день,
И лес его хранит.
Мне кажется: его задень —
Он тихо зазвенит.
И этот звон услышит луг,
И птицы, и цветы...
Давай послушаем, а вдруг
Услышим — я и ты?
(Е. Серова)

Спишите. Подчеркните изученные орфограммы.
Определите, в какой форме (лицо, число, род, падеж) употреблены в стихотворении местоимения.

Упр. 310. Прочитайте.

Мурзик лежал в лодке и долго грыз резиновую пробку. Ею был заткнут клапан, который выпускал из резиновой лодки воздух. Жевать пробку ему понравилось. Через час Мурзик её разгрыз, и тогда случилось невероятное и страшное.

Густая струя воздуха с рёвом вырвалась из клапана, как из пожарного шланга, ударила в морду, подняла на Мурзике шерсть и подбросила его в воздух. Мурзик чихнул, взвизгнул и полетел в заросли крапивы. А лодка ещё долго свистела, рычала, и бока её тряслись и худели на глазах.

Куры раскудахтались по всем деревенским дворам. Чёрный кот промчался тяжёлым галопом через сад и прыгнул на берёзу. Оттуда он долго смотрел, как булькала странная лодка, выплёскивая толчками последний воздух.

(К. Паустовский)

Определите тему и главную мысль текста. Что показалось вам в тексте интересным? Озаглавьте текст.
Пользуясь Памяткой 3, подготовьтесь к написанию изложения. Выпишите трудные слова.
Напишите изложение. Проверьте себя.

Упр. 311. Вспомните, как называется неизменяемая часть речи. Что она обозначает? С какой частью речи она связана по смыслу? Назовите слова этой части речи. Запишите 2-3 таких слова.

Упр. 312. Прочитайте. Спишите. Над каждым словом укажите, к какой части речи оно относится.

С..годня, к..стрюля, се..лка, слев.., вч..ра, б..седа, ж..лезо, налев.., медл..нно, вп..р..ди, сзад.., к..ньки, св..бода, изд..л..ка, со..нце, лучш.., в..зде, б..гатство, за..тра, чу..ство, с.йчас, сзад.. .

Упр. 313. Прочитайте выразительно.

Солнце ласково смеётся,
Светит ярче, горячей,
И с пригорка звонко льётся
Разговорчивый ручей.
Он лучистый, серебристый,
Он сверкает и дрожит,
А другой, такой же чистый,
Рядом весело бежит...
(Я. Колас)

Выпишите словосочетания, состоящие из наречия и глагола. Подчеркните наречия.
Запишите по памяти первое четверостишие. Проверьте себя.

Упр. 314. Вспомните, какая часть речи обозначает количество или порядок предметов при счёте. Приведите примеры слов этой части речи.

Упр. 315. Прочитайте. Запишите числа словами.

 

Составьте предложение с любым именем числительным.

Упр. 316. Вспомните: глаголы изменяются по временам. Приведите примеры. Как различить настоящее и будущее время глагола? Назовите форму глагола, у которой нельзя определить время и число.

Упр. 317. Прочитайте текст Г. Скребицкого.

Кто так звонко щ..беч..т во дворе? Это в..рнулись с юга быстрокрылые ласт..чки и нач..ли гнёзда строить. А стро..т они их совсем не так, как другие птицы. Ласт..чки не в..ют гнездо из прут..ев и веток. Они леп..т его из к..мочк..в глины.

Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните глагол в неопределённой форме. Укажите время у других глаголов.
Выпишите выделенные глаголы, поставив их в неопределённую форму. От какого из этих глаголов можно образовать все три формы времени глагола, а от какого только две формы времени глагола? Поясните свой ответ.

Упр. 318. Вспомните, какие глаголы изменяются по лицам и числам. Как по-другому называется изменение глаголов по лицам и числам? По какому признаку определяется спряжение глаголов? Сколько спряжений глаголов вы изучили?

Упр. 319. Прочитайте стихотворение И. Северянина.

В полях созрел ячмень,
Он раду..т м..ня!
Бр..жу я целый день
По волн..м ячм..ня.
См..ётся мне июль,
Кива..т мне поля.
И обл..ко — как тюль,
И со..нце жжёт, паля.

Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните глаголы, которые изменяются по лицам и числам. Укажите их спряжение.
Прочитайте выразительно. В чём сходство и различие в произношении, в написании, в лексическом значении выделенных слов?

Упр. 320. Вспомните, какие окончания имеют глаголы I и II спряжения. Какие окончания при написании глаголов требуют проверки на письме? Как проверить написание безударных личных окончаний глаголов по неопределённой форме?

Упр. 321. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Укажите над глаголами спряжение.

Пингвины идут с пляжа молча. Они держ..т в клювах камушки. Если урон..т пингвин камуш..к на землю, то обязательно остановится и поднимет его. Быва..т и так: другому пингвину покажется этот камуш..к лучш.. . Он свой выбрасывает и хвата..т чужой. Пингвинам камушки нужны не играть, а чтобы гнёзда строить.

(Г. Снегирёв))

Упр. 322. Прочитайте. Определите тип текста и его тему.

Панкрат отворил ворота, выпустил коня. Конь вышел, вытянул голову, заржал — учуял запах свежего хлеба. Филька разломил буханку, посолил хлеб из солонки и протянул коню. Но конь хлеба не взял, начал мелко перебирать ногами, попятился в сарай. Испугался Фильки. Тогда Филька громко заплакал.

Вспомните сказку К. Паустовского «Тёплый хлеб» и скажите, почему Филька заплакал.
Спишите. Выделите в глаголах приставки. Подчеркните в словах изученные орфограммы.

Страница 143. Звуки и буквы

Упр. 323. Вспомните, одинаковое ли в русском языке количество гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки? согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки? Произнесите гласные звуки. Произнесите согласные звуки парные по твёрдости-мягкости, парные по глухости-звонкости.

Как обозначается мягкость согласных на письме? Когда произношение гласных и согласных звуков расходится с их обозначением на письме? Приведите примеры.

Упр. 324. Прочитайте выразительно.

Меня ужалила пчела.
Я закричал: «Как ты могла?!»
Пчела в ответ: «А как ты мог
Сорвать любимый мой цветок?
Ведь он мне был уж-жасно нуж-жен:
Я берегла его на уж-жин!»
(М. Бородицкая)

Какие звуки в словах стихотворения передают жужжание пчелы? Почему выделенные слова так написаны? А как их написать правильно?

Упр. 325. Прочитайте. Рассмотрите рисунки.

Весёлая собачка Вьюшка всем нравится: ушки как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие, как чеснок.

Однажды достались Вьюшке от обеда две косточки. Она вышла на траву-мураву и занялась одной косточкой, другую положила рядом с собой.

Откуда ни возьмись сороки: скок, скок! — и к самому носу собаки. Вьюшка повернула голову к одной, а другая сорока быстро унесла косточку.

 

Очень быстро птицы оклевали украденную косточку. Теперь они собрались отнять и вторую косточку. Шесть умных сорок большим полукругом повели правильное наступление. Вдруг седьмая сорока Выскочка на свой страх и риск подскакала к самой Вьюшке.

Сорока надеялась, что Вьюшка, глупая, бросится на неё, выбросит кость, она лее изловчится и кость унесёт.

Вьюшка поняла замысел Выскочки. Она освободила косточку и на мгновение посмотрела в сторону, где наступали шесть сорок. Выскочка схватила кость и даже успела повернуться в другую сторону, успела ударить по земле крыльями. Тут Вьюшка схватила её за хвост, и кость выпала.

Выскочка вырвалась, но весь радужный длинный сорочий хвост остался у Вьюшки в зубах и торчал из пасти её длинным острым кинжалом.

(М. Пришвин)

Определите тему и главную мысль текста. Подберите к тексту заголовок.
Составьте план текста. По плану и рисункам кратко передайте содержание текста.

Упр. 326. Приглядитесь во время летних каникул к окружающей природе. Может, и вам удастся увидеть что-либо интересное из жизни животных и растений. Запишите свои наблюдения.

 

Поздравление от асадова Поздравление от асадова Поздравление от асадова Поздравление от асадова Поздравление от асадова Поздравление от асадова Поздравление от асадова Поздравление от асадова Поздравление от асадова Поздравление от асадова Поздравление от асадова Поздравление от асадова Поздравление от асадова

Тоже читают:



Поздравления родителям на детский день рождения

Схема транзистора к сварочному аппарату

Как и из чего сделать участок дома красивым

Шуточные поздравления с днем рождения для рыбака прикольные

Как сделать подсветку для потолка из гипсокартона